物理规律联系理化生教学理解

《物理规律联系理化生教学理解》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、我的教育观——物理规律联系理化生教学理解XXX学科教学（生物）摘要本文着眼于学生的理化生科目理解学习，重点在于将自然科学系统整体不分学科边界的教授给学生，在教授学生知识的同吋，着重注意知识点间的衔接。物理知识的本质规律在化学生物教学中的应用。关键词：理化生整体系统教学；自然规律；自然科学我国理化生教育现状研究结果表明：我国理科类科目教育现状主要如下1.初中理化生实验室设备总体不足，大部分样本学校与教育部发布的《初中理科教淫仪器配备标准》相距其远，月•存在明显的地区差异和城乡差距；2.样本校的实验教学仪器配备情况不容乐观，尤其是县级学校和乡镇学校的实验仪器数量严重不足，市级学校

2、的实验仪器配备情况比县级学校和乡镇学校明显要好。但与《标准》相比，三类学校的实验仪器呢备数量与《标准》相距甚远;3.样本校理化生实验教师及实验人员总体不足，且理化生实验室实验人员的配备没冇达到专职化和专业化要求；4•样本校理化主教师的学历和职称分布存在着较大的城乡差距；5.在口前的理化生实验教学屮，教师对实验教学的必要性和重要性认识不足，在实际教学过程中存在严重的轻视实验教学的现象，在教学中无意识地、习惯性地以讲实验來替代做实验，对实验的观察性、参与性和操作性重视不够，在教学屮对学生对实验科学所应冇的实验思考能力、问题意识和动手能力的培养显得不够；6.有82%的样本学生对实验

3、教学的重要性持肯定意见，70%以上的样本学生希望亲自参与实验并能够更多地动手操作，并认为目前的实验教学中学生的动手机会较少；7.不同类型学校的初屮生在理化生实验学习经验上存在较为明显的差异。就实验焦虑水平整体而言，市级学校与县级学校的学生之间没有显著差异，而乡镇级与县级和市级学校学牛之间却存在显著差界，表现为乡镇级学校学牛的焦虑水平较高；就实验态度水平整体而言，乡镇级学校与县级学校的学生之间没冇显著差异，而县级和乡镇级学校与市级学校学生Z间却存在显著羌异，表现为县级学校和乡镇级学校学生在实验态度层而的得分均明显地高于市级学校；就实验投入动机水平而言，不同类型学校的学生在实验投

4、入动机水平上不存在显著性差异。高中理科知识整体化(-)物理学基础自然规律举例物体都由分子、原子和离子组成(水由分子组成，铁由原子组成，盐由离子组成)，而一切物质的分子都在不停地运动，且是无规则的运动，这种无规则的运动就是：分子的热运动。分子的热运动跟物体的温度冇关「0'度的情况下也会做热运动，内能就以热运动为基础］,物体的温度越高，其分了的运动越快。扩散(diffusion)：物质分子从高浓度区域向低浓度区域转移，直到均匀分布的现彖。扩散的速率与物质的浓度梯度成正比。动学生兴趣，积极参与，做到学生主体。能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只能从一个物体传递给另一个物体,而且能

5、量的形式也可以互相转换。这就是人们对能量的总结，称为能量守恒定律。电压(voltage)，也称作电势差或电位差，是衡量单位电荷在静电场屮由于电势不同所产生的能量差的物理量。其大小等于单位正电荷因受电场力作用从A点移动到B点所做的功，电压的方向规定为从高电位指向低电位的方向。电压的国际单位制为伏特(V,简称伏),常用的单位还有毫伏(mV)、微伏(

6、1V)、千伏(kV)等。此概念与水位高低所造成的“水压”相似。需要指出的是，“电压”一词一般只用于电路当屮，“电势差''和“电位差呗」普遍应用于一切电现彖当屮。(-)高中化学相关知识点举例氧化■还原反应是化学反应前后，元索的氧化数冇变

7、化的一类反应。氧化还原反应的实质是电了的得失或共用电了对的偏移。化淫反应速率就是化淫反应进行的快慢程度(平均反应速率)，用单位时间内反应物或牛成物的物质的量来表示。在容积不变的反应容器中，通常用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示。利用两个电极的电极电势的不同，产生电势差，从而使电子流动，产生电流。又称非蓄电池，是电化学电池的一种。其电化学反应不能逆转，即是只能将化学能转换为电能。简单说就即是不能重新储存电力，与蓄电池相对。二、理化相关知识联系在相关科目实践中的运用举例(-)电势差相关知识在物质氧化还原性上的相关理解高中化学知识体系中氧化还原反应占据整体无机反应

8、的半壁江山，而学生在理解氧化述原反应吋却通过把握不到其木质，尤其在理解物质氧化性及还原性强弱问题时难度较大。传统教授氧化性还原性方法是将其联系上物质或元索的得失电了能力上，传统比较物质氧化还原性强弱方法既放入反应，让氧化剂氧化性大于氧化产物，述原剂述原性大于述原产物。联系物理电势差相关知识点及化学原电池相关知识点，我们不难理解，氧化还原反应可以设计成原电池反应，而某种层面上联系电势差，测定一定温度下一定浓度物质原电池反应所形成的电势差便可物质的氧化性与还原性，出此由电势差相关概念m位表述物质氧化性及还原