宾县数学研讨活动作业

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1、小数的产生和意义常安中心小学：初青莲教学目标：1、在初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义；理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。2、经历探索小数意义的过程，培养学生的观察、分析、及类推能力。3、知道小数是在实际生活屮产生的，并有着广泛的应用，认识小数与分数间的内在联系。教学重、难点：重点：学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位。难点：探究并理解小数的意义。教具、学具准备：米尺教学过程：一、新课引入1、估计一下老师有多高！（用米作单位）生：1米儿。师：高了（

2、或低了）。W：我有2米吗？那比1米呢？比一咪多，但又不够二米，这吋我们就可以用小数表示。2、师：生活屮哪里还有小数？（商品价格、岀租车上的里程、数学书的价格）3、小结并揭题：看来，小数在生活屮的应用非常广泛，当我们在计算或测量得不到整数时，可以用小数表示，这样，小数就产生了。这节课我们就来研究《小数的产生和意义》（板题）二、展开1、教学一位小数和两位小数。（岀示米尺）（1）师：这是什么？我们來找找这米尺上有没有小数。大家仔细观察我把I米长的米尺平均分成了儿份？（10份）每份是多氏？生分米。（师板书

3、）师：还可以怎样表示？学生冋答教师板书：1分米1/10米0.1米师：哪部分也可以用0・1米表示。师：那这样的3份用分数怎样表示、用小数怎样表示？学生回答教师板书：3/10米0.3米（2）师：如果取其中的四份、五份、六份、七份呢？请你选择一个对同桌说说用分数、小数怎么表示。你能在尺不同位置上分别指出这些小数吗（3）师：1米长的尺子平均分成10份其屮的一份是1分米，我们把其中的每一份再平均分成10份，那你们想一想，我把1米长的尺子平均分成了多少份？（100份）师：其中的一份是多长？还可以怎么表示？学生

4、回答教师板书：1厘米1/100米0.01米师：这样的8份、13份分别用分数怎样表示、用小数怎样表示？（师随机版书）（4）观察发现规律。师引导：仔细观察，这列分数有什么共同点？（分母都是10）这列分数有什么特点？（分母都是100）它们相对应的小数又是怎样的？我们把小数点右边只有一位数的小数叫做“一位小数”。这些小数的小数点右边有两位数，叫做“两位小数”。师：你能用自己的话说说怎样的分数可以改成一位小数或两位小数吗？生：十分之几的分数可以改成一位小数，百分之几的分数可以改成两位小数。学生回答后教师小结

5、：分母是10的分数可以改写成一位小数，分母是100的分数可以改写成两位上数。看来小数和分数的确存在一定的关系，你能根据它们的关系找到相应的小数或分数吗？（在说0.2时，教师耍反向引申：一位小数可以表示成十分之几）质疑过渡：你能把米尺平均分成1千份吗？我们就來研究一下。3、教学三位小数你能在米尺上找到儿毫米并用分数和小数把他表示出来吗？要求：同桌商量选择一组分数改写成小数，先讨论，达成共识后再写下来。指名说一说并指出相应的位置。在不同的位置你述能找到吗？师：通过研究你得岀什么结论？生：分母是1000

6、的分数可以改成三位小数。4、看來，小数和分数的关系是相当密切的。你能推想出四位小数、五位小数与怎样的分数有关呢？5、小结：你们真聪明，这样我们就可以把分母是10、100、1000等的分数改写成小数的形式，使我们用起来更加方便、简单。所以，在生活屮我们遇到这些分数都习惯把它改成小数。三、理解进率（1）回忆整数相邻两个计数单位间的进率是多少？（2）象0.5,0.8这样的一位小数可以看成由儿个十分之一组成，我们就说十分之一是一位小数的计数单位，写成0.1。同样道理，这些两位小数的计数单位是什么？（板书：

7、百分之一，0.01）三位小数呢？（板书：千分之一，0.001）（3）仔细观察相邻的两个计数单位Z间有什么关系？先引导学生看图：这一格用小数怎么表示？（0.01）这一格呢？（0・1）几个0.01就是0.1?儿个0.001是0.01?（板书：X10）师：也就是说相邻两个计数单位之间的进率是十。四，拓展练习1、小黑板出示：火眼睛睛，辨是非(3)32个0.01是0.32()(4)0.5里面有500个0.01()2、在括号里填上合适的单位，使等式成立。1()=0.1()分、米；厘米/分数；角/元；分/角；毫

8、米/厘米0.37()=37()米/厘米；分米/毫米；元/分；平方米/平方分米；平方分米/平方厘米0.418()=418()千克/克；千米/米；米/毫米五、全课总结1、这节课你都有哪些收获？2、你还想知道关于小数的哪些知识？1000以内数的认识教学目标：1.让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。能数千以内的数，知道这些数是由几个百、几个I•和几个一组成的。2.在具体的情境中感受人数的意义，知道学习人数的必要性，发展学生的数感。3.培养学