我是生活小主人（1）教学设计方案

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1、《我是生活小主人》教学设计方案第一课时所属学科美术适用年级三年级授课时间40分钟教学内容分析（本课内容是湘版义务教育教科书三年级上册第5-7页。）本课选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力，进而能帮助父母料理家务，积极参加学校公益劳动，适当参加力所能及的社会公益劳动，这是符合该学段学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的。以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，同时生活小主人的题材贴近学生生活实际，能增添学生美术学习的乐趣，有效培

2、养学生追求美的情感和创造美的能力。本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景，说一说，做一做，体验整理事务等活动。说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景为活动一，学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致。帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步，具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的事帮着做

3、”体现了能干和较强的主体意识，这是该学段学生向往表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。教材中呈示了五幅典型学生作品，这五幅作品分别在构图、人物动态表现、人物神态、色彩等面引导和启发学生。教学目标分析（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。4、培养学住热爱纶活的情感。教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。教学难点

4、：学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：a学习材料：教材，彩色笔，纸等作画工具b信息化资源：多媒体教学课件（自制），多媒体教学课中主要应用PPT制作而成。简单实用，操作方便。微课(自制wmv)。课前制作微课利用网络视频自学。突出课堂上难点C学习过程中形成性资源：实用教师作品展示，学生作品直观展示,师生共同构造成学习过程中形成性资源教学过程()课前学习：通过ppt指导欣赏其他学生房间和生活中做家事，并布置两个学习任务：1.学习视频中老师教的方法，试着画出自己做家事。2•

5、请找找关于家事自理的资料，了解自理的知识。教学环节教学活动（预设）学习活动（预设）1、创1、回忆生活自理的场景。（1）场景再现，设大家说说看，你做过哪些令口己情感到自豪的事情？（2）第一境次学会刷牙、洗脸是几岁呢？有没有觉得“自己的事情口己能做”是件特别自豪的事？能说一说当时的情况吗？2、回忆做家庭小帮手的情景。师：自己的事情自己做，家里的事帮着做。你们是能于的生活小主人吗？说一说。3、组织学生表演，加深体验。师：你能演一演印象最深刻的一次劳动场面吗？4、揭示课题：我是生活小主人5、2、认引导分析范画。（1）丰子恺《儿知童种瓜

6、》师：画家的作品表现加深体验。感了什么内容？从哪些细节表现悟了自己的事情自己做？（2）欣赏教材插图师：这两个小朋友再做什么家务活？你觉得他们通过交谈和描述让完成得怎么样？从哪些细节能看出劳动很辛苦？完成之后，他们能获得什么？6、小训练：画一画劳动时相关的物品。（1）学牛感悟“自己的事情自己做”的意义，进而启发对“家里的事帮着做”的3、学习方师：在生活自理方面，想知道自理解。法己有多能干吗？（2）师：表格屮的事情你能完成几件？请画一画相关的物品。小结：生指导学生学习“自我活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、活动行为”与相关做早餐等。家

7、庭小帮手有帮妈妈“环境衬托描绘”相做家务、买菜时提篮、洗衣时结合的绘画表现方帮忙递衣、晾衣等。7、劳动动作的观察与表现。（1）对比观察三个人物劳动的样子。师：为什么三个人的动作不一样？他们的动作最大的特点是什么？为什么会这样？小结：不同的劳动，人物的动态也是不一样的。受小朋友的身高、力气的限制，需耍踮起脚尖、伸长手臂等才能胜任大人的劳动。（2）教师示范画人物动态。边法。示范，边讲要点，可适当夸张人物的动作。8、引导认识构图。师：今天你想画什么样的劳动场面？画面上有些什么人？在什么地方劳动？动作是怎样的？小结：人物为主体，突出主

8、要人物形象，并添画劳动用具，女山做早餐添画餐具，刷牙添画卫生用具等，最后描绘场景。板书设计：1、优秀作业欣赏。师：从小小厨师开心的面容上，从母女间的眼神交流中，你感受到了怎样的情绪？2、提出作业要求：回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务等情景，画一幅生动有趣的记忆画。3、教师巡回