提升班主任的人格修养与放飞蜻蜓教学反思汇编

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1、提升班主任的人格修养与放飞蜻蜓教学反思汇编提升班主任的人格修养作为班主任,就要有意识锻炼和约束自已，要遵循时代要求,以自己的实际行动弘扬时代精神,优化育人环境,创建文明校风。要立足本职工作，既教书又育人是每个教师的双重任务和神圣职责。用教师的高尚人格去影响学生，影响周围的人。1、做学生的榜样。学生是受教育者,而教师是知识和思想的传播者,是教育者。所以班主任应该是一个道德高尚的人，是责任、爱心、善良、诚实的体现者，教师的思想和言行对学生产生决定性的影响，甚至会贯穿在学生的一生之中。教师与学生的关系不仅仅是工作关系,是教育者与教育对象的关系,而且应是人与人之间的平等关系。学生对教师在以上关系的态

2、度是:希望班主任是一个有感情的人，不是教书机器。所以我们必须以自己的智慧和爱心,尊重学生,不要对学生大声训斥,贬低和侮辱其人格，更不能去打骂,体罚学生，要真诚对待学生,注重情谊。当然，尊重和爱护学生不等于放松要求,严格要求学生也是尊重和爱护的表现，但严格要求应是合理，善意的,能为学生所理解的,学生经过努力能够做到的。在与学生关系方面,班主任还应会受理突发事件,往往常有个别学生表现粗暴、懒惰、傲慢无礼，有时甚至会给老师造成难堪和痛苦,我们要善于控制自己的感情,抑制对学生的反感,不能对个别学生产生憎恨，甚至报复心理，而应采取宽容的态度,才能使我们每个教师都对自己从事的工作产生稳定的、积极和情感，

3、热爱孩子是教师道德的一个规范,也是整个社会以至整个人类道德的一个规范。2、做家长的表率。作为班主任总要与学生家长打交道（包括家访、开家长会等。家长和教师对学生教育都有义不容辞的责任。二者的目标是一致的。所以我们应与家长保持联系、密切合作。为了处理好与家长的关系，共同承担起教育学生的责任,我们应积极地、经常和家长联系,互通情况,而不是在学生犯错误时才找家长告状,不能因学生错了去损伤家长的感情。要善于发现家长的可贵品质，并让学生学习。努力帮助家长树立正确教育观点，委婉地向家长提出必要的要求,改善其对子女的教育方法。不可将我们的教育责任完全推卸给家长。教师还要耐心地听取家长对学校和教师的批评意见、

4、真诚合作,共同育人。总之,班主任必须时时处处以身作则,提高自身的人格修养，成为学生健康成长的引路人，在社会上成为提高全民族素质的带头人。放飞蜻蜓教学反思篇一：放飞蜻蜓教学反思《放飞蜻蜓》是一个娓娓道来清新的小故事。如何让学生体会陶先生对孩子的耐人寻味的教育,又能激发先生对蜻蜓知识的了解,对小动物的探究兴趣,是教学的重点。在教学时，我体会了以下几点：—、抓住关键语句，走近陶行知。上课伊始,利用舒缓的音乐，精美的图片，激发孩子对蜻蜓的喜爱,再引出陶先生,出示读书要求:用自己喜欢的方式读课文，划出描写陶先生神态、动作的语句，体会体会，你能感受到什么?让学生带着问题去读、划、悟。文中的"慈爱的抚摸,

5、商量的口吻、小心地翻着……"我与孩子们共同在这些灵动的词语引领下走进文本、阅读文本、感悟文本中陶先生的循循善诱的教育，孩子们具体地说出自己对这些关键词的理解，并能在读正确、通顺的基础上读出自己的理解与体会。品味课文的细节，进行语言文字的训练，感受陶先生的人格魅力。二、利用文本知识延伸，激发探究的兴趣。学生默读课文，通过陶行知与孩子们的对话，说说对蜻蜓的了解。学生紧扣文本，提出吃食、尾巴眼睛三个方面的知识，并整合书本资源与课前收集到的资料。来介绍自己所了解的蜻蜓，利用蜻蜓知识大比拼的环节,目的在于激发孩子探究动物世界的兴趣,有的学生展示了精彩的手抄报,有的介绍了蜻蜓的一生，有的解释了什么叫蜻蜓

6、点水……孩子们面前的图片、资料和书中用钢笔做出的有关蜻蜓知识的记号，让我明白了，他们关于蜻蜓知识的了解并不比老师少。回顾课堂教学，也留下了许多遗憾，主要有以下几点：教学时间把握不准。在上课时,由于紧张,总想使课堂的每个环节都展现的非常完美,所以在时间的把握上有失偏颇，以至于在教学第一环节阅读课文,指导感情朗读,感悟人物形象的教学时间过长,而导致让学生交流课前收集的蜻蜓知识环节的第二教学时间显得有些紧张。二、忽视课堂生成性资源的产生。由于我迫切希望课堂流畅顺利,所以有时替代了学生的思维,都觉得这是教学的需要，忽视了学生的生成性资源的产生，让精彩从身边溜走，这主要在于我没有认真倾听学生的回答，以

7、及当课堂出现意外花絮时我缺乏课堂机智。例如：学生在回答陶学生拉着孩子们坐在田t更上，他的体会是陶学生不顾形象。我当时的第一反应是否定了孩子的回答，其实回想起来只要顺势引导，让孩子体会一个大教育家如此做得目的，体会陶先生的平易近人与耐心等，只要多问一个为什么的问题，一定能够让孩子口中生花！篇二：放飞蜻蜓教学反思《放飞蜻蜓》一课看起来文字浅显,学生一读就懂。其实不然。就课题提问，可以提岀与课文内容有关的两个问题：