广东商学院大学生素质拓展计划实施情况调查报告

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1、广东商学院大学生素质拓展计划实施情况调查报告罗贤甲、史业帅、张丹、潘星容、黄威为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和团中央、教育部、全国学联《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》的精神，结合我校第三次教学工作会议关于实施《第一、二、三课堂整合方案》，深入探索适应社会主义市场经济和社会发展的青年人力资源开发的有效途径，服务高校素质教育的全面实施，满足广大青年学生成才成长、就业创业的迫切需耍，我校于2005年3月从2003级全日制本科生开始全面实施大学生素质拓展计划。大学生素质拓展计划以培

2、养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以普遍提高科学素质和人文素质为依托，按照现代人力资源开发的思想和理念，对大学生的素质进行科学规划、个性化培养和综合性开发。为了了解我校大学生素质拓展计划的实施情况，及时发现不足并了以改进，努力完善素质拓展计划，使计划更具实操性和科学性，实施更加扎实和深入，为学校2007年的教学评价增添特色和亮点，校团委成立专门调研小组，于2006年12月通过问卷、座谈等形式对计划的实施情况进行了一次全方位、多层次的深入调查，获得了翔实的第一手资料。本调查报告以此次调研资料为依据

3、，对我校大学生素质拓展计划实施情况进行了全面总结和综合分析，并在此基础上结合当前实际就如何进一步加强和改进大学生素质拓展计划的实施提出了建议。一、问卷调查基本情况介绍（一）调查内容本次问卷调查主要包括七个方面的内容：一是受访者的基本信息，二是受访者对素质拓展计划的态度，三是受访者对素质拓展计划基本内容的认知情况，四是关于素质拓展计划的宣传、培训情况，五是关于素质拓展计划的登记、认证情况，六是关于实施素质拓展计划对学生参与课外活动的影响情况，七是对实施人学生素质拓展计划状态及成效的评价。（二）调查对象本次问卷调查的对象为我校

4、本部及三水校区团委（团工委）、学生会、社团联合会、艺术团、管乐团、合唱团、红十字会、广播台、心理协会、记者团等学生组织的常委、部长、干事代表；11个二级院系分团委、学生会的常委、部长、干事代表；全校294个班集体的团支部书记、班长以及非学生干部学生代表。本次调查回收的有效问卷58%来自本部，42%来自三水校区，27.2%是大一学生，26.6%是大二学生，34.6%是大三学生，11.6%是大四学生。79.9%的受访者是学生干部，超过一半的学生干部来自院系级和班级。接近一半的受访者是素质拓展机构成员，其屮66.4%是班级素质拓

5、展机构成员（见图1—图2）。（三）调查方法本次调查釆用留置问卷调查的方法，并通过各院系、学生组织回收至校团委，保证了问卷的回收。（四）抽样方法本次调查采用配额抽样结合判断抽样的方法。因为在素质拓展的实施过程中，学生干部发挥着很大的作用，所以本次抽样偏重于学生干部的比例。（五）有效性本次调查抽4XT1254个样本，由于问卷回收过程中部分丢失，回收有效问卷1019份，回收率81.26%。二、调查结果分析（一）对大学生素质拓展计划的态度我校学生对素质拓展计划的态度存在较大的差异，但从整体来看，多数同学对素质拓展计划的态度较为积极

6、。有53%的受访者认为实施素质拓展计划很有意义，很有必要，但也有高达30%的受访者认为必耍性不大;31.7%的受访者表示很关注素质拓展计划，过半的受访者表示一般关注,两者合计为88.7%,但也有11.4%的受访者表示不关注。（见图3—图4）。经过进一步分析发现，校区和年级的不同并没有形成态度上的差异，受访者是否担任学生干部以及是否为索质拓展机构成员则是形成态度上差异的主要原因。67.2%的既是学生干部乂是素质拓展机构成员的受访者认为实施索质拓展计划很有意义，很有必要，只有30.8%的普通学生认为实施素质拓展很有意义；44.

7、1%的既是学生干部乂是素质拓展机构成员的受访者表示很关注素质拓展计划，只有9.4%的普通学生表示很关注素质拓展计划；素质拓展机构成员也明显比普通学生干部更关注素质拓展汁划。（见表1—表2）表1表2是否学生干部*看法*是否素质拓展机构成员Crosstabulation%within是否学生干部是否学生干部是否素质拓展■机构成员对实施素质拓展计划的看法很冇意义很冇必要意义一般必耍性不大没冇意义没冇必要无所谓全国院校大多在实施我校当然要实施既然要实施唯有服从否30.8%40.4%17.3%1.9%2.6%7.1%否是64.9%2

8、7%2.7%2.7%2.7%Total37.3%37.8%14.5%2.1%2.1%6.2%否44%32.8%5.9%7.6%7.3%2.5%是是67.2%23.3%2.9%0.9%4.1%1.6%Total56.8%27.5%4.3%3.9%5.5%2%（二）对大学生素质拓展计划基本内容的认知情况从调