小学生语文阅读教学方法略谈

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1、小学语文阅读教学方法略谈小学语文阅读教学是小学语文教学的关键部分，有效提高小学生的阅读能力，是小学语文教师孜孜以求的内容。在阅读教学中，老师不仅要注重方法的引导，还要强调训练的实效，然而如何引导、怎样训练才能取得良好的教学效果，是每个教师都十分关注的话题。【关键字】阅读训练兴趣小学阶段是阅读的起步阶段，如何有效提高学生的阅读能力，是每一位语文教师积极探索的问题。学生阅读能力的好坏，直接关系着学生语文水平的高低，小学语文阅读教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。在这一过程中，教师的教学方法是十分重要的，下面，我就小学语文阅读的教学方法谈几点粗浅的认识。一、授之以渔常言

2、道：“授之以鱼，不如授之以渔。”即就是强调方法传授的重要性。在教学过程中，学生是主体，教师作为引导者，如果方法得当并且科学，那么学生学习效果必定不差。很多老师都为没有方法而大伤脑筋，我认为,最传统的方法就是最好的方法。比如培养学生良好的预习习惯，预习是培养学生自学能力的一个有效方法，也是提高课堂教学效率的有效方法。有些小学生不会预习，在这个时候，作为语文老师，就应该在预习多加指导,传授给学生预习的方法，指导学生有效预习，要求学生读熟课文，达到正确、流利地朗读课文，进而边读边想，在阅读后能准确地说出文段的主要内容，还可以借助字典认字，理解词语。随着阅读阅读方法的运用、阅读

3、训练项目的逐步进行，预习要求也随之提高，在以上训练的基础上，再给学生增加难度，让学生有所遵循，使预习有他人帮助到完全自主预习。学生课前充分预习，不仅提高了教师的教学效果，为大量阅读创造了条件,而且使学生掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练奠定了良好的基础。二、启发质疑启发质疑即就是教师要善于启发学生质疑，调动学生提问题的积极性和主动性。在阅读教学中，通常是教师提问题，学生来解答，学生总是处于被动的地位。作为语文教师，要通过课文教学使学生学到阅读的方法，形成阅读能力，逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生经常质疑、提出问题，这样

4、学生就是主动的。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方提出来。这样让学生逐步养成阅读课文时去找问题、提问题的好习惯，真止实现学牛在课堂上的主体地位。三、培养兴趣兴趣是最好的老师，要提高阅读能力，专靠教师课堂讲解是不够的。语文教师必须通过阅读教学，激发学生主动阅读的兴趣，增加学牛自身的阅读量，开阔自己的眼界。学生的阅读兴趣的培养，首先，老师要能满足学生课外阅读的需求，在学生阅读中，不要一味地为学生选择书籍。作为教师的我们，对学生的阅读心理了解的还不够，在这种情况下，就应

5、该对孩子的阅读选择提供宽松的环境。比如说故事书和科幻书籍，通常我们都认为是不太好的书，但却是能引起孩子阅读兴趣的书籍，而且对孩子提高阅读能力也不一定就是坏事。其次，老师可以围绕阅读组织开展一些活动,可以开展讲故事比赛，看谁讲得多，讲得好，以此来培养学生的阅读兴趣。最后，不要把所有的课外阅读都放在课外进行，课堂上老师可以以适当的方式，或者以一定的时间向学牛推荐自己喜欢读的书籍，激发学生的阅读兴趣，保护和尊重学生的阅读选择。四、加强训练这里说的加强训练指的是加强字、词、句的训练，主要是指学生在读课文的过程中应理解一字、一词、一句的意思，进而连字成词、连词成句、连句成篇，达到

6、融会贯通，全面掌握的水平。因为只有理解字、词和句子的意思，才能更好地理解段落、篇章的意思；这就耍求学生能自觉地运用学过的字词句组织出合理的语言，再准确地表达出自己的真实情感。具备一定的词句知识，是培养阅读和写作能力的先决条件。因此，引导学生理解词语、积累词语和运用词语就显得尤为重要了，它是培养学生阅读与写作能力的主要内容。词句训练过程中要注意两点：首先既耍重视理解和运用，做到学以致用，学而后用；其次耍使阅读和理解相结合，不可偏废其一。要注意引导学生运用有些常用的、优美的、生动的、富含哲理的词句,包括说话时的运用和写作时的运用，只有经常运用，反复记忆，才能做到熟能牛巧、举

7、一反三。其实，阅读教学的重点也就在于引导学生运用，学生运用的好，就可以不断锻炼自己的思维，丰富自己的语言，提高自身的阅读能力和写作水平。倘若教师能够注重训练、加强训练，在提高学生阅读能力方面必然会有意想不到的收获。小学生的阅读能力的训练和提高，需要教师有目的、有计划、有方法、循序渐进地引导和训练，倘若这些都做好了，学生阅读能力的提升将不再困难。【参考文献】m《读者意识文本关联综合效益》张东兴《小学语文教学》2008年第1期;辺《略读课文该怎么教》施茂枝高玉《小学语文教学》赵镜中《小学语文教学》2008年第10期；H《提升“阅读力”的教与学