社会化(socializatin)

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1、Chapter13SexDifferencesandGender-RoleDevelopment社會化(socializatin)兒童習得自己所屬社會中認為好的或適當的信念、價值觀及行為的一種過程。性別角色的發展–不同性別的個體隨著年紀，逐漸獲得能在社會上適應良好的性別特質定義性別˙sex：生物上的認定˙gender：社會和文化上的認定性別角色標準(gender-rolestandard)性別刻板印象(genderstereotypes)性別認定(genderidentity)性別分化(gendertyping)-個

2、體獲得性別認定及社會文化所贊同適合各個性別之動機、價值觀和行為的過程男生的特質女生的特質主動的能了解他人的感受冒險的體諒的攻擊的有創造力的有野心的愛哭的競爭的為他人的支配的情緒性的獨立的有藝術氣質的有領導才能的易興奮的精確的易有同理心的易下決定的感覺易受傷害的呆板的溫和的坦率的仁慈的堅持的整潔的自信的需要讚許的有生意技巧的機靈的有主張的諒解的性別角色的標準˙定義性別角色的性格特質男生→工具性特質(instrumentaltraits)支配力、獨立、果斷……..女生→情感性特質(expressivetraits)合作，有

3、愛心，敏感……..˙工具性角色(instrumentalrole)情感性角色(expressiverole)Barryetal.(1957)˙定義性別角色的外表特質，職業和行為或活動性別差異Maccoby&Jacklin(1974)˙男生優於女生視覺/空間能力、數學推理、身體和口語攻擊、活動水準、發展上易受傷害性、冒險、常生氣˙女生優於男生口語能力、計算能力、恐懼和膽怯、情緒敏感性/表達性、順從成人、為什麼會有性別差異的迷思？性別刻板印象是一種文化迷思(culturalmyth)˙基模性別刻板印象→認知基模(schem

4、e)→組織和表徵經驗組織效應(anorganizationaleffect)扭曲效應(adistortioneffect)Martin&Halverson(1981,1983)˙自我實現的預言(self-fulfillingprophecy)家庭的影響學校的影響性別分化的發展趨勢˙性別認定(genderidentity)˙性別角色的刻板印象(gender-rolestereotype)˙性別分化的行為(gender-typedpatternsofbehavior)性別分化的發展趨勢˙你是男生，我是女生(genderid

5、entity)4月：配對男女的聲音和臉孔1歲：區辨相片中的男女2-3歲：會正確的使用爸媽，男生女生的名稱2.5-3歲：會正確的說自己的性別3-5歲：性別可以改變5-7歲：性別是不可改變的特質性別分化的發展趨勢˙男生玩汽車，女生玩娃娃(gender-rolestereotypes)2-3歲：性別刻板印象的知識3-7歲：嚴格執行性別角色標準學齡階段：心理向度區辨兩性。正面向度標示同性，負面向度標示異性8-9歲：對性別角色行為的看法較有彈性10-11歲：對男女性格特質的刻板印象和成人相似青少年：性別強化(genderinte

6、nsification)高中：對性別角色的想法更有彈性性別分化的發展趨勢˙男生玩汽車，女生玩娃娃(gender-rolestereotypes)-影響因素˙文化的影響Lobeletal.,(2001)：8-10歲台灣男生較不接受違反性別角色的行為˙父母的影響進入青春期，父母較會參與同性別子女的活動˙手足的影響家庭大小會影響手足對個體的性別分化˙同儕的影響進入青春期，親密關係發展的需求，行為舉止要更符合性別角色，才能吸引異性的注意。性別分化的發展趨勢˙我是男生，所以我比較喜歡玩騎馬打仗(gender-typedpatte

7、rnsofbehavior)-14-22月：喜歡適合性別的玩具Serbia(2001)：18月大男女看玩具的時間就不相同-2-3歲：同儕互動上有性別區隔現象(gendersegregation)˙玩的型態：女生喜歡兩個兩個一起玩，男生喜歡團體遊戲Maccoby(1998)：賀爾蒙–玩的型態Jacklin&Maccoby(1978)˙認知和社會認知發展性別分化的發展趨勢˙我是男生，所以我比較喜歡玩騎馬打仗(gender-typedpatternsofbehavior)-性別角色行為的性別差異˙在性別角色行為中，男性行為的

8、地位高，但服從性別角色行為的壓力大Richardson&Simpson(1982)˙兒童中期，女生較喜愛男生的活動和男生角色-男生行為的評價較高-對於女生從事男生的活動自由度較大-男生的遊戲和玩具較好玩˙女生在青少年期會漸漸喜愛女性角色行為-吸引異性-在意別人的評價性別分化的發展趨勢˙我是男生，所以我比較喜歡玩騎馬打仗(gende