发言稿与演讲稿的区别

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1、发言稿与演讲稿的区别讲解与演讲在语言运用上的区别讲解与演讲都是在一定的时境内，讲解员或演讲者运用有声语言、态势语言面向听众表达信息的一种社会实践活动。但是，这两种语言在讲解与演讲的具体运用上又有一定的区别。1.讲解与演讲在有声语言运用上的差别首先，在气势的倾向上各有偏重，讲解具有很强的感染性，演讲具有强烈的感召性。在讲解过程中，讲解的感染性在于讲解员要依靠讲述展览的内容，挖掘展品的内涵,提炼出某种积极的、进步的、奋进的、昂扬的精神与品格，去感染听众，使听众从中有所感悟与继承；或从中提炼得出某些教训，使听众明白真、善、美、丑。讲解中的这种感染作用于听众身上，可以触动听众

2、的心灵，拨动听众思想，净化听众灵魂，起到潜移默化的作用。相对于讲解，演讲的感召性就是用演讲者自己的心声去呼唤听众的心声，以自己的感情激发听众的感情，从而感化、召唤和鼓动听众按照演讲者的精神和意志去行动，去更多地关注和思考某一问题。演讲中的这种感召性带有一定直白意味，具有鲜明的倾向性和目的性。其次，在有声语言表达上各有特点。讲解过程就如教师讲课一般，是一个传道、授业、解惑的过程，讲解员运用自己的语言，将一定的陈展内容与思想传递给听众，从而让听众接受某些知识、信息。所以在讲解时对讲解员有声语言的要求是清晰、亲切、自然、流畅、张弛有度。讲解员在讲述时要充分利用自己的职业道德

3、、工作经验、文化底蕴、专业知识等去整合讲解的表现力，借助有声语言的魅力去感染、吸引听众，以达到讲解的目的。演讲在语音的轻重、语调的升降、语速的快慢把握上都有一定目的。不仅是为了烘托演讲的内容，表达演讲者的思想与情感，也是为了使之能与态势语言互相配合，增强演讲的实际效果。因此，演讲在有声语言的运用上一定要有起伏，有波澜，要有情感的投入。1.讲解与演讲在态势语言运用上的差别讲解与演讲除了都凭借有声语言这一重要媒介外，还要借助一些无声的态势语言。但是，演讲的态势语言运用较多，侧重“演”；讲解则运用较少，重在“讲”。演讲时，演讲主体要凭借态势语言来表达他的情感波澜和心理动态，

4、以期达到打动观众的目的。比如，在演讲邓小平同志于淮海战役发起之前、中原野战军师以上干部动员会议上所作的动员：“为了淮海战役的胜利，即便中野都打光了，也是值得的?？”演讲者为了加强表达效果，除了可以运用加重语气、放慢语速，控制节奏等语言技巧外，还可以伴随挥拳、振臂、眼神等一些态势语言进一步加深和强调为了革命的胜利，他们将全力以赴的决心！通过态势语言的烘托，演讲会收到感召听众，增强表现力的作用。而在讲解中，态势语言就不宜应用过多，幅度过大。比如，同样是邓小平同志的那句话，在讲解中讲解员就不能像演讲者那样加入挥拳、振臂的动作，只能选择有效的语音、语调，把说话内容和情景客观地

5、描述给听众，让听众通过讲解员的有效语言表达，受到教育与感染。对讲解者而言，其态势语言很大一部分都属于礼仪范畴。比如要求其站姿平稳，身体平、直、自然；目光多用虚视法、环视法等，不可较长时间盯着某一听众；手一般相叠置于腹前，或自然下垂等等。讲解中使用态势语言的作用主要是增强讲解员外部形态的美感，而不强调借助态势语言来表现讲解的内容。讲解员如若加上了过重的肢体语言，不仅有失庄重，也不合乎礼仪规范的基本要求。讲解与演讲在时境要求上的区别时境即规定的时空环境。在讲解与演讲中，时境主要起着联结主、客体的作用。讲解对时境的要求较高，需要营造一个参观环境，要有一定的展品作为依托，即便

6、在比赛时也应努力地去营造一种切合讲解的时境。演讲对时境的要求则相对宽泛得多，因为演讲的适应性极强，演讲者可以随时随地就某一问题有感而发，进行演讲。而在讲解比赛时，我们首先可以从制造时境入手区别这两种实践活动。讲解比赛中，当参赛的讲解员开始进行讲解时，应首先给评委或听众一种现场感，即虚拟地营造出一个参观环境，比如用一种较亲切、自然的招呼语：“各位尊敬的评委老师、朋友们，大家好！欢迎您到某某地参观?？”然后，再把要讲解的正文切进来，这样容易使听众和评委有种身临其境的真实感觉。演讲在问候完后，演讲者就可以直接报出自己的演讲题目，然后直逼正题。其次,讲解比赛时，讲解员可以主动

7、沟通听众，吸引听众，从而达到最佳的现场感和宣教效果。演讲中也可以有一些提示语，但这些提示语多为演讲者的号召、呼吁，目的是鼓动听众按照演讲者的思想去行动。第三，鲜明的结束语也是区别二者的重要标识。讲解比赛的结束语普遍是采用引导式、启发式、反问式。这是因为讲解在有声语言的运用上多是采用口语，所以，它的结束语不宜有跳跃感，不可过于偏离讲解的内容，即使是在表达有号召性的思想和情感时也是比较含蓄的。而演讲的结束语多用一些断言式、预言式、直白式。第四，讲解比赛时还可以在舞台上适量地创造动感，来调节比赛气氛。一般情况下的讲解工作，讲解员可以随着讲解内容的前后顺序，