【毕业论文设计】“导学案”模式论文课堂教学模式论文

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1、“导学案”模式论文课堂教学模式论文一、喜忧参半的前置性学习本人所在的学校，捉出了“一导两互”式课堂教学模式，安排了前置性学习，即根据所要学习的内容设计一些学习内容，并要求在课前完成，而且教师要在课前进行批改，这种做法确实有些作用。比如，我们在进行文言文教学的时候，在自主学习阶段就让学生自己解决生字词的问题，讣学生借助于书下注解及工具书对课文进行翻译，并将不能解决的问题就写在导学案的疑点难点一栏中，这样可以让教者了解学生的重难点，有助于对症下药，不仅节约了教学时间，也有助于完成教学目标，这也有助于实现高效课堂之一目标的达成

2、。当然引导并不仅指这些，比如在翻译句了的吋候，我们也会附注一些句子翻译的方法，这样对学生翻译句子的能力的提高有所帮助。从应试的角度来看，以上这些措施确实可行。而且我们也深知自主学习只是一个铺垫，它可以说是课堂教学的准备。但在实践中发现，自主学习这个学习阶段并没有给课堂教学带来帮助，反而拖了后腿。比如本人在上苏教版八年级下《始终眷恋着祖国》这一篇课文的时候，学生在自主学习的时候对这篇课文内容已经有了相当的了解。本来人物传记类的文章学生就不怎么感兴趣，经过自主学习，他感觉对人物已经甚是了解，因此在课堂教学中去理清人物的发展轨

3、迹的时候，就似报答案一样，毫无对人物的崇敬之情。这样本文的情感目标就难以达成了，教学目标有i项不能达成，这样的课当然也就不能称之为一堂高效课。这样的问题屡屡山现，跟导学案设置的初衷远远想违背，很是担忧。有一个问题就出现在脑海——是否每一堂语文课都需要前置性学习呢?也查阅了一些资料，“文本阅读陌生化”这一观念给了我一定的提醒。陌生化，是指作家创作创新的精妙所在。是增加敏感与激励兴趣的方法与手段。对于阅读教学来说，则是提供了一种可能性，一种打破僵化程式，帮助师生经历高峰体验的可能性。虽然这是要求教者在阅读教学的时候要有意识地

4、用陌生化效果可以帮助阅读主体改变阅读常态，用新鲜阅读思维方式和阅读视角对作品进行全新的个性化体验。但如果教师在前置性预习的吋候已经给学牛的课堂学习做了规划，其至就是课堂内容的提前出示，那文本的阅读就甭提什么陌生化了，课堂的气氛、学生学习的积极性、学生学习的兴趣也就谈不上了，而这与新课程改革的一些原则又相违背T,不仅违背。还不如传统的课堂教学了。因此在进行文本阅读教学的吋候，并不一定非要使用导学案，不一定非要有前置性学习，要根据课堂需求，根据文本需求，根据学生的需求来确定。二、发人深思的课堂导学关于导学案在教学流程中的操作

5、，很多的一线教师在实践中也逐渐总结了一些操作要领。比如，检查预习，创设情境——合作探究,互助互动——当堂训练，质疑释疑——点拨归纳，拓展延伸。虽然流程很清晰，但在操作的时候并不是得心应手的。在合作探究这一环节就存在一些问题。既然是合作，那就应该都出一份力，我们在分合作小组的时候也注意到按照学生学习水平来搭配，但是小组内都能出力，都能对问题说出口己的见解的并不多。出现了只有一两个学生在发表自己的观点，其余的在听。如果认真听那尚可，但很多的根本就不在参与，可想而知这样的合作达到的效果也不是够高的，成了某些尖了生展示自己的环节

6、。我们也曾经想了一些对策，组长可以分配任务，让大家都有事可干，但是有些学生确实能力较差，并不能发挥出自己的一份力量。相对于农村的孩子来说，本来尖子生就不多，口头语言表达能力等确实较弱，因此这种合作方式在我们农村学校是否真的合适，的确让人深思。因为制定导学内容，导学过程等等必须要考虑到学生的“学情”，这是第一步，如果第一步分析都有误，其余再多努力将会是无用功。不仅如此，设问的书面呈现将课堂也变了味。问题的设置倒是较恰当，但纵观看去这样一个过程将一堂文本阅读课变成一堂“习题课”，失去了语文教学的本味，这在实践中也让我们感到无

7、奈。三、啼笑皆非的辅助功能我们设置导学案，确实是想让导学案辅助我们的教学，如果将它作为一堂课的工具角度来讲，它是不称职的。前几年利用多媒体进行教学的观念深入人心，英至现在还是很受欢迎。不用细细发现，这两个工具之间的矛盾已经较明显，当然这矛盾不是指它们有什么对立面，而是指它们的在作用、功效上有些环节已经类似，既然有类似，那就可以取舍。从环保的角度來看，印制导学案定要花费纸张，长此以往，这是一笔不小的开销。而导学案中的一些书面呈现就可以借助于多媒体来实现，而且多媒体灵活性较强，我们在教学过程中还可以对一些内容进行更改，而导学

8、案一旦确定，更改将是十分麻烦。因此从节约、环保的角度来看，多媒体在很多方面可以替代导学案。当然对于学生来说导学案成为他学习中的重要资料，这也带来了保管的任务。导学案在初中语文教学的使用可谓有利有弊，本人感觉是弊大于利。我们切不可为了追求一个新的教学模式而牢牢抓住此不放，最终失去了语文教学的本味。