《初中语文教学中的问题与对策》试卷

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1、《初中语文教学中的问题与对策》试卷《心声》教学重X驶计:1.复述课文内容，把握情节发展的四个阶段。2.体会和学习小说的心理描写3理解小说的主题4.引导学牛学习主人公对美好牛活的追求5.促进健康师牛关系的形成教学难点设计：1.深刻理解小说的主题2.小说如何通过情节反映社会牛活，让学牛学会通过人物形象赏析小说。3品味语言。设计：一、导入聆听学牛在牛活和学习中的感受，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节1.学牛快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。示例：在一•次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》

2、的教学环节。学牛李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当稈老师的按部就班被学牛的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。2.在复述的基础上，进一步梳理故事情节,把握文章内容。故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。（1）李京京在树林子里的朗读、体会和冋忆。（2）李京京纠止同学的朗读遭到嘲笑。故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。三、自主阅读，体验感悟1

3、.教师引导学生调动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。1、小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的牛活经历？李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、口信而勇敢、对牛活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。2.你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由。1.李京京的心声是什么？（结合小说中具体的语句或段落谈谈白己的依据或感悟。）李京京渴望得到锻炼机会,渴槊得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐,家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表口上而动人心魄

4、。总而言Z,李京京的心声表达了对美好主活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。2.找出心理描写的句子，说说它表现出人物什么样的性格特点？四、拓展迁移《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠止同学赵小帧的朗读这一行为做得对吗？为彳十么?五、课堂小结小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了白己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。六、布置作业1.也以《心声》为题，写写自己的心声，字数不少于600字

5、这些方法体现新课标的思想：以人为本，以学生为主体，以教师为辅，积极倡导自主、合作、探究二.《羸酒》1.《事洒》教学设计：教学目标:1、理解、积累字词2、朗读课文，整体感知文章表达的情感。3、通过朗读、探究和合作交流，來理解作者通过叙述家乡的风十•人情來表达浓浓的思乡之情。教学重点和难点：教学廿标2、3教学方法：朗读研讨。教学步骤：一、课文导入。新年是我国最大的传统节H,过年时，大家互相串门、拜年、贴门神、放鞭炮……各地春节的习俗大同小异，看到我展示的这些画而，你们会想到哪些类似的经历呢？（让同学们举手回答）今天，我们就一起走进琦君的作品《春酒》。（板书《

6、春酒》）二、教学过程。1、配乐朗读课文。我请儿位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上咅乐。其他同学在听的时候，注意画岀你认为比较重耍的词语，或不太熟悉的词语，同时来想i想文中那句话直接表达了作者的思乡之情？请学生朗读下面的生字词。气氛（fen）两颊（jid）煨炖（weidtin）枸杞（qi）惹草（y［）斟酒（zhen）家酷（pei）酬谢（ch6u）明确：一句话捉醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家酷呢？这种情感是通过什么样的具体行动方式表达岀来的呢？明确：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。2、酒既然是作者思乡情感的

7、寄托，那我们來看看作者是怎样写的。本文题为春酒，作者仅仅就是來写春酒的吗？过新年喝春酒喝会酒3、作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这儿个生活场呆来写呢？明确：卬象深刻、有代表性、有家乡味（用课文中的一个词来回答）二、重点研读。（一）请同学自山地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。（二）然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。（三）小组汇报（1）、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包冋家。生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期槊而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。（情趣）问：“我”当时期

8、望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的？生答。师再问：想一想：如杲把“一马当先，