浅析升学率成因及学校施教策略

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1、浅析升学率成因及学校施教策略李启松教育肩负着为社会的发展培养德、智、体、美、劳全面发展的创造性人材的任务！肩负着对一个受教育者的心智、体能、思想、道德情操的培养、影响、引导的任务。但人们评价一个学校的教学质量的优劣，好象只有“升学率”这一个杠杆，它目前成为全面实施素质教育的最大的“拦路虎”。难道我们的教育，只有这样去衡量吗？近来,不断看了一些有关素质教育的文章，了解了素质教育的整个教育思想体系，深感到这是我久已盼望的，同时也感到，应试教育向素质教育转轨已成为我国教育改革的必然趋势，我们呼唤教育改革，但要

2、对升学率的产&的原因,被宠爱深刻的背景要有所了解，解决影响新课改的进程和阻力，对教育从根本上进行改革。一、社会就业压力是学生认同升学率的根本原因。升学率是由社会就业压力引起的，社会对人才的看法导致越来越多的人加入到大学学习的追求之中。现在找工作那么难，用人单位都要高学历高能力，所以这样就成了一个恶性循环，学生的压力在短期内只会越来越重，只能面对现实，放弃其他的能力培养，为了自己以后有个好生活，只能现在接受，拼命地学吧，“吃得苦中苦，方为人上人”，专注地应对应试教育，考入一所好的大学去。学校就得代表广大人

3、民群众的利益，就得要有实际行动狠抓升学率。社会非常看重升学率的今天，没有升学率，意味着失去生源，没有学生，学校怎么发展？这不能责怪老百姓观念落后，把升学作为唯一的成长道路，而是我们为他们的子女设计和提供的机会太少、途径太单一。二、在应试教育的体制下，出现升学率是必然的。升学教育不是高质量教育的全部，也代表不了广大人民群众的意愿。但在中高考指挥棒下，学校、教师以及家长和学生都不得不扎扎实实搞好应试教育，在学生十多年的学习生活中，始终围绕分数转，使得学生其它方面的素质和能力难以得到培养和提高。评定教育质量的

4、优劣、教育效果的好坏，本来是一个复杂而长期的事情，然而升学率的出现简化和缩短了评价过程，但是同时，也简化了我们的教育目的和内容！因为在升学率的指挥棒下，我们早忘了孔老先生的传道、授业、解惑，我们只需要朝着提高学生课本知识的学习分数这一目标教学即可。三、过分强调扩展优质教育资源促使升学率为中轴线。各个学校由于历史的原因，发展极不均衡，导致当前教育面临一个矛盾：人民群众不断增长的教育需求同教育供给，特别是优质教育资源供给不足的矛盾。原因是：数量稀少的“名校”、“好校”与希望就读的“千军万马”冲突明显。于是在

5、很多地方，优质教育资源成为重点高中的代名词，主要标志就是高考升学率高。扩大优质教育资源的目的演变为多建重点高中，提高升学率，特别是增加升入重点大学的人数。照理说，这几年高等教育跨越式发展，普通高中大批兴建，这个矛盾应该得到基本解决了。但遗憾的是，教育的矛盾非但没有缓解，而且愈演愈烈。四、升学率是教育行政部门、教育管理者所追求的政绩。升学率本只是对教师教学成效的一个评价，如今却演变成了教育行政部门、教育管理者所追求的政绩，成了他们向外吹嘘自我的资本。为了其个人和小团体的利益，他们身为当权者，更进一步、想方

6、设法、变本加厉地将自己的欲望强加于学生身上，剥夺了受教育者一系列的教育权力：如体、音、美等课程在不少学校形同虚设；参加社会实践成为一句空话，甚至一些做法已经危害到学生的身心健康，完全与我们的教育目的背道而驰：如双休日、节假日所谓的“补课”、题海战术、时间战术等等，剥夺了学生休息的时间、剥夺了学生接触社会的机会、剥夺了学生与他人接触、交流的机会。教育沦落成为当权者仕途上的棋子，沦落为为私人欲望服务的机构。升学率的产生有其原因，被宠爱更有其深刻的背景，它给教育带来的影响是巨大而深远的，我们呼唤教育改革，更呼

7、唤从根本上的改革。因此，克服片面追求升学率，使我们的教育沿着正确的轨道，确切培养出德才兼备、既有知识又有能力的合格人才，这是我们刻不容缓的任务，那么，如何克服这种越来越严重的错误倾向呢？笔者认为,不管是上级领导还是学校领导，不管是教师还是家长，都应端正思想,树立正确的人才观，不要把人才误解为单纯的具有知识，应明确人身上最重要的是品德。社会的种种因素我们一时无法改变，现只能对学校这一素质教育的载体，进行一些浅显探讨。一、积极开展学校体育教学。孩了正处在身心发育阶段，成长时期，特别需要活动和锻炼。据国家有关

8、部门调查显示，近些年来，青少年体质持续下降，近视眼、肥胖症、心血管疾病、神经衰弱症以及心理疾病逐年增多，这些都与家庭和学校忽视体育活动，而学习课业负担过重有直接关系。学校应该切实保证教育部规定中小学每天不少于一个小时的体育活动时间。切实保证“三操”：早操、课间操和眼保健操。学校不能怕麻烦，或者担心岀事故，更不能以“升学率”需要为借口，根本没有课外活动,甚至把课外活动改为兴趣课或培优课。健康的身体是学生学习和将来从事一切工作的基础和前提，如果