基于学案导学下的教学策略----潘强

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1、基于学案导学下的教学策略雾渡河中学潘强建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。在这种理论背景下，自主学习，合作学习成为当今教育的主潮流。学案导学成为最有效地学习方式之一。学案导学进入课堂打破了传统的课堂教学模式，如何在学案导学模式下进行教学成为了教师研究的热门话题。雾渡河中学在实施学案导学以来对课堂教学策略进行了深入的研究，并总结出适合本校实际的教学策略。一、学案导学下的课堂基本模式：学案导学以学生自主学

2、习为主线，教师指导为辅，自主学习与合作学习相结合的一种新型学习方式。我校的导学案设计基本可分四大步：示标（明确目标）,探标（自主学习，合作探究，交流展示），固标（学以致用），测标（当堂检测）;教学流程如下：二、学案导学下的教师行为：在以往的教学行为中，教师仅仅是知识的传授者，而学案导学教学模式则要求教师应该成为教学活动的设计者、组织者、管理者，学生学习的指导者、促进者，以及教育教学的反思者、研究者。教师的角色变得多元化，相应地要求教师具备多元化的知识结构、一专多能的能力和优良的人格，这是教师作为指导者的先决条件。教师具

3、有丰富的知识和多种能力，不光能让学生敬佩，对学生装有感染力，而且，这也是学生生动活泼、充满启发性和创造性的必要条件。在教育过程中，教师将扮演着多种角色，从多方面影响着学生的发展，教师不仅仅只是知识的传递者，他还是学生的榜样，集体的领导者，人际关系的艺术家，心理治疗工作者，学者和学习者，以及学生的朋友和知己。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教学活动是在师生双方的相互作用下共同完成的。学生的主体作用只有在教师主导作用下才能得以发挥，而教师的主导作用必须是建立在学生的主体作用之上的。只有当师生之间互相作用，学生的能动性

4、，自主性和创造性才能得以激发和培养，学生才能获得充分的发展，因此，在课堂教学中，教师与学生是合作伙伴的关系。教师是组建者，引导者，解惑者。教师与学生在人格是平等的。比如在课堂上可以多多鼓励学生，通过表扬学生的这种形式，激发学生学习创新的能力。如：小华和小明同时从甲地到乙地，小华每分钟走50米，比规定时间迟到了2分钟；小明每分钟60米，比规定时间提前2分钟到达。两地的路程是多少米？学生以小华从甲地走到乙地的时间作标准，列出的算式是：50x[60x(2+3)-(60-50)]=1500(米)教师的评语是：你很厉害，这么难的

5、题目也能做。老师建议你：能把标准换一换列式计算吗？学生列式：60x[50X(2+3)4-(60-50)]=1500(米)教师的评语是：哇！你真行！还能想出第三种方法吗？学生又列出一种算式：50x[(50x3+60x2)m(60-50)+31=1500(米)教师的评语是：你真了不起！想的比老师还多。还有更简捷的方法吗？在教师评语的激励和启发引导下，诱发了学生对数学问题钻研的极大兴趣，居然又列出另一种正确的算式：60x(2+3)4-(60-50-1)=1500(米)新课标下，要求教师要善于引导、调控，让学生“乱”得有“形”

6、，“形”乱而“神”不乱，从某种意义上讲，“活”与“乱”是等价的，所以我们要调控好场面，真正做到“活”而不“乱”。“形”乱而“神”不乱，使学生在一定的自由探究的“放”与教师不露痕迹的“收”结合起来，这样才能收到好的教学效果。更重要的是要研究学法。从学生学习的认识理论的角度去分析学生的特点，激发学生的学习兴趣，使每个学生的学习都有所进步。传统的教师角色主要是以传授课本知识为中心，以掌握知识的多少为主要目的，体现在教学上以死记硬背为主要的学习方法，强化起主导作用；导致“题海”战役和“填鸭式”教学方法，以成绩作为衡量好学生的标

7、准。而新课程的教学更注重的是学生的学习策略的运用，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，在学生学习过程中，教师只是指导和帮助学生主动参与，亲身实践、独立思考、合作探究。但，同时,要参与学生的各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，准确地了解学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现向学习方式的转变，发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情

8、和想法，启发学生,与学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，最终由学生自己获得解决问题的答案。这体现了新课程体系下教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，建立起新的“学习共同体”，倡导合作学习。总之，学案导学新的教学模式下的教师，不能再是“演员”，而应成为“导演”，真正