利用多媒体浅谈作文教学

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1、利用多媒体浅谈作文教学镇平县高丘一中吴耀红2011.5浅谈作文教学摘要：中考作文以记叙文和议论文为主,而记叙文和议论文的写作离不开写作素材的积累。从生活中积累素材是最好的方式;从书刊、电视、电脑等中积累素材是不错的方式；“虚拟材料”是素材积累的最好形式。作为一名教育工作者，我们应该怎样让学生成为作文的“乐之者"呢?木人略有一点体会，仅供同仁参考。关键词：观察生活阅读积累兴趣方法归纳总结初中学生的作文，以记叙文为主，也可以是议论文等。现在，强调淡化文体了，也可以写成诗歌、小说等。一个学生语文成绩的好坏,直接取决于作文的好坏。也就是说,学生作文水平上不去，肯

2、定达不到优秀的成绩。因此,作文教学是初中语文教学中的重中Z重。但是,如何写好作文，仍是一个难题，不好把握,也无法量化、系统化。因为学生的作文水平取决于多方面的因素。提高学生作文水平，绝非一朝一夕之力。一名初中学生耍从小学的时候，并开始积累素材，培养观察力，加上长期练笔、读书等，才能有效地提高作文水平。记叙文和议论文的杰作首先要有内容有较为雄厚的素材积累;其次是要有一个较好的完整的结构安排。我们先分析一下写作素材的积累,这关系到作文的内容，是作文的核心,也是八篇文章主旨表现的载体。那么，如果提高作文素材的积累能力呢?下面我从三个方面来谈：一、要观察生活，从

3、生活中找到你想要表现的内容留心生活，注意观察是学生写好一篇作文的前提。然而，很多学生在写作文时往往忽略了这一点,致使文章内容空泛、生涩。这就需要教师在作文前对学生进行必要的点拨与指导，使学生既要用眼睛观察周围生活与事物，更要让他们用心去体味。例如:在谈及“母爱”这个话题时，学生搜索枯肠的找寻“母爱”，但写岀的文章却给人一种不实、编造之感。这就需要教师适时地加以点拨与启发,引导学生留心生活，注意观察，特别是生活中触及学生心灵的生活。这样，不但让学生作文时有话可说，更让文章感人至深，引起读者的共鸣。文学艺术讲究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的，才是善的

4、，才是美的。因此我们要发现的是另人感动的,赞美的东西。所以在生活屮找到我们要发现的主旨载体，是非常重要的。初中语文教改后初中语文教材中，就选取了大量的与学生同步的生活题材。因为只有这样，教材才能与学生生活和同，才能教育学生，感染学生，培养学生良好的品质和心理素质。作文也如此，学生能把生活中的真人真事选出来，写成文章表达中心，才会感动人，才会收到中心鲜明、内容充实、喜闻乐见的效果。作文水平才会提高，成绩才能上去。尤其是记叙文，教师应该要求学生写日记，观察生活中所有的发生过的现象，包括自然的和社会的，把它们写成文字,在心底留下一个影像。待到作文时，把作文的中

5、心与曾有的影像一对，以生活写“中心”，文章肯定充实而有意义。初中议论文，相对讲有些简单。生活中的例子发生过的事情，比如那些英模人物的事迹，那些罪恶的轨迹……也是学生写作文中典型有说服力的例证。这些例证好似法官手上的铁证，运用到文中非常有力度。总之，作文素材的积累，第一位要向身边事，生活中索取，这是最好的取道。二、要多看书籍、报刊、电视、网络或其他媒体来提高素材的积累在平时的语文教学中，除了书本上的知识外,我们还应当让学生多读一些课外书籍，扩展学生的阅读范围。在阅读过程中，要求学生把阅读中见到的精彩片断、优美词句、富有哲理的内容等摘抄下来，作为他们今后写作

6、的材料储备库。这样阅读面广了，记下的词、句、段多了，脑子里的东西多了，动起笔来也就得心应手了，自然在今后的写作中也就有话可写了，同时极大地降低了学生独立作文的难度。学生生活毕竟简单,范围小，哪有那么多的材料可以获取呢？因此,我们虽然提倡写生活，但写起来，仍然觉得窘迫。那么我们就要挖掘第二条取道，从书刊、电视、网上來探寻、收集，积累作文材料。应该说学生作文的素材积累，这条道路是阳关道，道上风景更多、更美，所以学生多读书，多看有益的、有价值的网络作文素材，搜集一些有用的东西,对提高作文素材积累，提高作文水平是非常重要的。古人说写文章要引经据典,这里的“经”与

7、“典”就是历史上有价值、有说服力的东西。古人教学就是读书,反复读，直到会背诵，教师也没有怎么讲解，不像现在老师一个字一个字的去解释。但古人的作文水平却很高。这说明多读书是提高作文水平的重要途径。三、在前两个内容基础上，会演绎，也就是会虚拟一个材料在日常教学中，抓住每一次写作的契机，多让学生进行日记、随笔的练习，使学牛:们能够根据教学内容，触发他们写作的灵感。例如:学习了《第一次真好》这一课后,让学生联系自己的生活体验，写一篇随笔。要求:学生从众多的第一次的经历中，选择最感人、最精彩的内容,写一篇随笔。通过这样的写作练习，既使学牛:加强了对文章内容的理解,

8、又使他们更好地进行了写作练习。生活中没有但却合乎逻辑，也可以叫做“编”一个材料。