增强实践意识，优化复习策略

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1、创新复习教学模式——用矿泉水瓶组织压强浮力单元复习”片段分析王安民渝中区教师进修学院重庆复习教学是课堂教学的重要课型。通过单元复习、阶段复习与总复习，有利丁•巩固和深化知识的理解，拓展思维空间，提高分析解决问题的能力和科学素养。传统复习课多采用“知识点罗列+例题讲解+习题套解”。这种以复述、记忆、模仿为主要行为特征的复习方式，学生因缺乏亲身感受和体验，很难实现复习口标的全面达成。在新课程下如何探索有效的复习方式，本学期我们通过统一策划的区级主题式教研活动，从增强复习课堂的实践意识入手展开研究。在创新复习课模式的行动研究中，渝

2、中区二十六中学“利用废

3、「

4、物品介入复习课堂”为活动主题中，他们利用生活中常见的矿泉水瓶來设计实验贯穿复习全过程。这样的复习课能否达到预期复习效果呢？笔者组织全区初屮物理教师对二十六屮学胡进新老师的复习课进行观课与交流活动。◎情景再现问题1:压强大小的决定因素是什么？1•情境再现，回忆旧知:通过展现新课学习时的实验情境，让学生回顾相关知识的建构过程与研究方法。■IK1M结论:压强大小决定因素——压力(S)、受力面积(F)(评述：人的思维起源于直接经验的情境。通过原情境再现，激活原有的认知，唤起学生的记忆并沿着知识的形成背景和

5、发展过程“短暂而快速”地重走一遍，再度体会物理研究方法)2•提供材料，二度创新：向学生提供-定材料如图2所示，要求学生两个一组自主设计能展示压强大小决定因索的实验。海棉泉水瓶(包括水)3•成果展示，交流分享：同学们在口主设计活动中表现异常兴奋，思维活跃,个个跃跃欲试，争相将自己的设计方案展示。胡老师就让部分研究小组将自己设计的实验方案进行展示交流，老师和同学对展示的实验方案提出质疑和问题咨询，设计者予以必要的答辩。下图3是某小组展现的实验方案。（评述：学生对方法的掌握是在不断的解决问题过程中逐步领悟的。教学中教师应尽可能为学

6、生创造有利于自主思考的时空条件，多给学生用自己的方法去解决一些陌生的问题的机会。通过给定器材进行开放式设计方案，然后小组展示，互相弥补与启迪，扩大课堂容量，增强学生探索、发现和解决问题的能力，并让学生领悟到物理知识常常可以直接在客观世界找到它的生活“原型”，感受生活处处皆物理，进一步激发学生学习热情）4.知识梳理（小结），应用深化：引导学生对知识进行必要的归纳和梳理,将知识应用到实际问题情境，在应用中活化知识，深化理解，发展能力。（1）决定因素:压力（F）、受力而积（S）（2）压强定义式：P二F/S适用固体压强、液体压强和气

7、体压强。例1：请判断分别放在软沙发和木凳子上的矿泉水瓶所产生的压强的大小关系。例2:解释货车要限制载重量的原因。（评述：有了前而的再现记忆和拓展探索，知识梳理自然水到渠成，对知识的应用也因有了相应的实践背景作支撑，遇上具体的问题也就能从容面对）问题2:液体压强有何特点？1•情境再现，回忆旧知:要求学生回答图4反映液体压强什么特点。图42•提供材料，二度创新：学生根据图5提供材料自主设计能展示液体内部各个方向都有压强且相等。大头针刻刻度尺图6矿泉水瓶（水）剪刀3•成果展示，交流分享：胡老师让学生展示门己的实验：同一深度的小孔喷

8、出的水柱的远近相同（如上图6所示）问题3:阿基米德原理能理解吗?1•情境再现，回忆旧知：（略）2•提供材料，二度创新：请用下图7中所给的材料：验证阿基米德原理。图73.探索创新，挑战自我:在胡老师的启发引导下冇同学设计出如图8实验方案：先让两矿泉水瓶（A、B）盛等量的水，挂在杠杆上使Z平衡，如图8（a）所示，将软木块放入水杯中漂浮，将溢岀的水装倒入A瓶，如图8（b）所示，然后将软木块放入B瓶，将它们再挂在杠杆两端，杠杆仍平衡。(a)(b)图8(c)（评述：师生合作创造性地实验设计，让参与观课的老师们感佩不已，学生的精彩表现，

9、让不少听课老师情不自禁地巧起了大拇指！感叹自己太不了解今天的学生，自责以前为什么不敢“发动”学生。胡老师依据初二学生好胜好强、不甘落后的心理，通过开放性的探究实验设计这一挑战性任务，激发学生探究的欲望，有效促进学生思维发散性和深刻性的形成）4.知识梳理（小结），应用深化：浮力的计算方法：（1）差值法；（2）平衡法；（3）阿基米德原理例6：将一木块放到装满水的溢水杯屮，木块漂浮在水而上，经测量冇300g水溢出。求：1•木块受到的浮力的大小？2•木块的重力是多少？3.木块浸入水中的体积.（答案:k3N2、3N3、3X10V）例7

10、•轮船从内河开到外河，船所受到的浮力如何变化？船体是上浮还是下沉？例8.鱼口屮吐出的气泡上升过程屮所受到的压强和浮力如何变化？如果是将一个小石头仍到水里情况乂怎样呢？二、反思木案例中胡老师以学生身边废III物品矿泉水瓶为线索组织压强、浮力的单元复习，改变传统以知识梳理和解题训练的单一课堂模