学生规范书写能力培养研究

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1、学生规范书写能力培养研究初中学牛汉字书写现状的调查分析与对策研究一、本课题产生的背景1、本课题由市教育科学规划办拟定的，是十一五延伸课题。结合《初中语文课程标准》对写字教学的要求，我们讷河市老莱镇屮新学校联系现有学生写字过程屮出现的书写不规范等问题的实际情况，构建并形成本项11研究课题。我本人也是此课题的具体负责人和实施者，我想借助课堂实际教学研究完成这项课题。2、中国人坊字的传统很好，讲究人字合一的说法。素有见字如见人的说法。另外作为中国人，将字写好是每一个人的愿望。作为中国人就应该写好中国字。3、现在的教学分工把写字教学列为语文教学的一个部分，国家把写字

2、教学列为是索质教育的重要组成部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。4、电脑和应试教育对书写汉字的冲击非常人，已经造成了很严重的后果，写字教学已经到了危急存亡的紧要关头。所以我校组织部分教师研究这一科研课题。二、学生书写汉字现状1、学牛：经历从幼儿园到现在初中的学习历程。现有50%的学牛写字执笔不正确，99%的学牛写字处姿不止确，仅有2%的学生平常书写（指练字以外的书写）使用钢笔，其余的部分都在使用中性笔或油笔，有20%的学生能规范书写汉字。2、教师：初屮部分学科教师规范书写汉字能力欠缺，有20%的语文教师书写汉字存在不规范的现象，70%语文教师

3、书写的汉了结体不美观。规范书写汉字教学在我校语文教学中存在着很多问题，教师对学牛写字的质量与学习成绩的关系认识不够，教师认为，学生写字质量的好坏与成绩没有多大的关系。平时只注重学牛作业的对错，不会太多地考虑学生作业书写是否整洁、规范。识字与写字分离。在课堂教学中，教师只注重对学生所学生字的读音、字形、词义的教学，而很少重视在写字方面的指导。双基屮的"听说读写”，教师很少花时间在“书”上做文章。教师在评改学生的作业时，很少在作业中对学生写字的好坏上进行评定。对学生不良的书写习惯教师没有及时地加以纠正。有很多教师没有能力指导学生正确规范的书写汉字。写字教师利用率

4、不高。写字教师没冇把仅冇的一节写字课充分地利用起来。写字教师没冇科学长远的规划目标。更没实实在在的教学实践。以至出现了一些怪现象，不少中学生不会写规范字，连书写白己的名字也是“丑”不忍睹。严峻的现实告诉我们，学生的汉字书写已经到了悬崖边缘。为此，我们确立了学生规范书写能力培养研究这一科研课题二、拟研究的主要问题、重点和难点；研究方法；理论意义和实践意义1、本课题研究的主耍内容包括：①《语文课程标准》对写字教学的基本耍求和精神；②当前学牛写字中反映的现状和问题；③学生写字问题成因分析；④钢笔字入门教学的对策研究；⑤规范汉字书写，提高学习能力的方法、步骤和具体措

5、施。通过研究力图改进目前学生在汉字书写中存在的弊端。2、木课题研究的垂点：①学生写字姿势的长期养成；②汉字的间架结构的把握；③对钢笔字规范书写的拿握；④感受汉字的形态美。⑤指导学生规范书写汉字，提高学习能力的方法、步骤和抬丿施，构建新型的适合小学牛不同年龄段儿童特点，形式多样，积极有效，有利于学牛全面和谐发展的规范汉字书写的新形式、新途径。3、本课题研究的难点是：学生书写汉字的规范程度与学生学习能力的辨析。4、本课题研究的方法：（一、例证法、对比法：用举例论证说明规范的简体汉字在实用方面的优越性，同时规范汉字具备书法艺术美；用对比法将规范汉字与不规范汉字进行

6、比较，体现规范汉字在书写、语言文字及文化交流中的便捷性及广泛适用性。二、调查法：通过问卷调查、实地调查、访问调查等一系列全方位、多层次的社会调查，了解社会规范汉字的使用现状及规范汉字书写水平的现状，作为本次研究的重要事实依据。三、实验法：选取不同年龄的学生若干，对其进行规范汉字书写培训，在实践中探求规范汉字书写技能，得到推广规范汉字书写技能的重耍理论基础。四、经验总结法:总结以往书法培训和普通话推广的经验，类比可得到一些推广和提高规范汉字书写技能的间接经验。5、本课题研究的理论意义和实践意义：①在全面实施素质教育的今天，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓

7、，它的地位不容忽视。因为它既是当今每个小学生应具备的一项语文基本功，也是一个学生对民族语言的理解、学握利运用，是民族索质的一种重要体现。指导学牛学握有效的书写规范汉字的方法，会对学纶学习的口主性、积极性个性的发展产半良好的影响，并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创造性思维产生积极的作用。②日前，学生写字状况不容乐观，学生对练字没有兴趣。有人认为：现在是信息化时代，电脑可代替“写字二还耍练字干什么？其实不然，工具越是先进，对人的整体素质要求就越高。而写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它是一个形成良好习惯，培养高尚晶质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学

8、会做人的过程。它对培养学牛的思想素质、心理索质、审美