九年级物理全册11.2《电功率》教案北京课改版

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1、第二节电功率一、教材内容分析《电功率》是北京课改版九年级全册第11章第二节。是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。本节内容，既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。本节教材内容较多，主要涉及的知识点：电功率的概念、计算，额定功率、包含概念、原理多方面内容。演示实验两个，小资料一份，铭牌展示二例，实物展示二例，警示小

2、贴士二块。教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）１、知识与技能：知道电功率的物理意义、定义、单位；理解并区分用电器的额定功率和实际功率；理解电功率的公式，并能进行简单计算；了解导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。２、过程与方法：　 通过实验，理解电器的额定功率和实际功率；会看家用电器的说明书，在用电器的说明书和铭牌上读出用电器的额定功率；体验通过类比方法建立电功率概念的过程。３、情感、态度与价值观：　在选择电器

3、时，树立节能意识；通过实验探究，形成尊重事实、探究真理的科学态度。通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际。三、教学重点、难点教学重点：深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。教学难点：实际功率和额定功率的区分及实践意义。四、教学环境及资源准备教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2．5V的

4、小灯泡一个。节能型电灯一只（功率16w）。教学课件等。学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。五、板书设计二  电功率一、  电功率（P）1、定义：电流在单位时间内完成的电功。2、单位：瓦特简称瓦符号：W3、定义式：P=W/t 得到： P=UI4、验证U和I对电功率的影响5、例题讲解二、  额定功率和实际功率1、  额定功率和实际功率的定义2、  二者之间关系U实U额  则P实>P六、教学过程教学过程教师活动学生

5、活动设计意图及资源准备创设情境引入新课 分别将25W和100W的灯泡接在电路中。观察电能表铝盘转动的快慢。这两个灯泡谁消耗电能快？谁更亮？谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）3．谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？学生观察实验现象，并回答问题  （引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样） 通过观察电能表的转动，温习电功的知识，为以后的电功率打下基础。 引出电功率进行新课 学习电功率 我

6、们要明确什么是电功率请先回忆一下功率的定义教师的引导，迁移得到电功率的概念，物理意义。学生回忆电功率。学生回答：定义： 电流 单位时间内所作的功，表示利用知识迁移，得到电功率的知识。  讲解：表示符号：P单位：瓦特，简称瓦，单位符号：W常用单位还有千瓦，kW换算关系1kW=1000W 提问：灯泡的明暗受功率的影响，那么影响电功率大小的因素是什么呢？让学生分组讨论。 个别指导，待学生推导完毕，梳理推导过程：∵又∵W=UIt      P=UI    电流 做功快慢的物理量。    先进行理论验证：由电

7、功率定义以及上一节课所学电功的公式，先试着推导出电功率的计算公式。学生推导：学生在练习本上推导，找一名同学在黑板上推导。      让学生交流合作，构建新知。    理论推导，培养学生的物理逻辑思维能力。学习额定功率、 教师讲授：灯泡铭牌上的数字表示什么？教师讲授：额定电压和额定功率（1）什么叫额定电压？（2）什么叫额定功率？  进行试验：取一只标有“2.5V”的灯泡，接到如图所示的电路中，观察电压表、电流表的读数和小灯泡亮度的变化。分析小灯泡的亮度是由什么决定的？师设疑讨论：a．电功率的大小是由什

8、么决定的？b学生自学并回答   学生阅读课文第二、三段后回答。1．额定电压：指用电器在电路中正常工作时的电压。2．额定功率：指用电器在额定电压下工作时的功率。  培养学生的自学能力            ．用电器实际消耗的电功率跟加在它两端的电压有什么关系？c．灯泡的亮度由什么决定的？d．怎样才能使灯泡既能充分发挥作用，又不影响使用寿命？实验次数灯两端电压U/V通过灯的电流I/A灯的发光情况灯的实际功率P/W               教师归纳：师归纳：由于加在用电