浙江省嘉兴市九年级语文上册第10课《孤独之旅》教案新人教版

《浙江省嘉兴市九年级语文上册第10课《孤独之旅》教案新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、孤独之旅课题孤独之旅第课时总第课时教学目标1.熟读课文，体会成长屮的感受；2•理解文意，概括故事情节及人物形彖；3.了解小说三要素，理解环境描写的作用。教学重难点•细节描写和环境描写的作用教具准备施教日期年月日星期学情分析(结合学生原有知识基•础、层次差异、教材重难点等展开)教学设计一、导入新课一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而來。请同学们谈谈自己在成长过程屮孤独的滋味。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之鴉》。二、初读课文，整体感知课文内容1

2、.学生自读课文，默读时注意在文屮圈点勾画出主要信息。2.检查预习字词情况。注意下列字词的读音：媳闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、服怯3.学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。(1)刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。(2)到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能入睡”。(3)随看时间的流逝，父子俩感到孤独。从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。设计意图及评价（4）最恶劣的天气屮，杜小

3、康经受了考验。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。4.整体感知课文内容。（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个_・故事，表达了一个的主题。（学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳。）（2）学生阅读课文，理清小说的故事情节。提示：开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡屮遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。三、精读课文，揣摩课文的语

4、言L学生再次阅读课文，选取自己认为写得最好的一段高声朗读，并说说为什么写得好。教师要注意引导学生思考的角度和归纳的方法。2.学生提出探究讨论的问题，四人小组讨论后，提出自己的见解，全班师生互动，鼓励独创性见解。提示：（1）失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。.（2）失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流,“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。（3）恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，

5、由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能入睡”。（4）恐惧未來环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。如：课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。如：默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。四、研读课文，结合自己的体验谈感受教师引导学生在自由朗读的基础上，各抒己见，畅谈自己的感受。1.困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。2.你有过孤独的时候吗？请讲述你孤独的情

6、景和心理感受。3.请你就杜小康父亲的教子方•式，谈谈你的理解和看法。教师对学生的感受要充分肯定，珍视学生的独特体验，适当给予点拨与提示。五、布置作业1.完成自主练习卷。2.课外阅读《草房子》（A类）板书设计教学反思