人教语文三下-珍珠泉

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1、课题4.珍珠泉课时1课时课前预习及教学准备课前预习：一、读1.一读课文，标出段序，划出不认识的字词并认读。2.二读要读正确，读通顺。3.同桌相检查读。二、写1・将生字词写会2.借助工具书和联系上下文理解。三、想读了课文你知道了什么四、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。五、搜搜集有关珍珠泉的资料。教学准备：多媒体教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2•了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。3•体会抓特点表述景物的方法。4.积累课文优美的语言。教学重点难点1.了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。2•体会抓特点表述景物的方法。教学过

2、程修改建议一、揭示课题，引出珍珠泉。1.在中国绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗如画的美丽景象。有巍峨雄壮的长城；有接天荷叶无穷碧的西湖；述有舟行碧波上，人在画中游的漓江。今天，我们要一起去一个美丽的地方。那就是一—板书“泉”。会写“泉”字吗？【设计意图：课堂伊始，想用极富感染力的导语把学生引领到许多美丽的地方，产生美的享受，从而奠定整篇文章的感情基础。】2•师：（多媒体出示各种各样的泉）（估计）师：大家看这是什么泉？（多媒体出示珍珠泉的画而和名称）师：看着这样的画面，你觉得珍珠泉怎样？今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。生：齐读课

3、题。师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：（1）标出口然段，和课文中的生字交朋友，读通课文。（2）读完后思考课文讲的主要内容是什么？3.检查预习及初读。（1）准确地读出下列词语.镶嵌青苔歟草青褐色嘟噜筛下干涸缘故（2）课文主要讲什么？（三年级的学生可能一下子无法准确地归纳出课文的主要内容，因此多叫儿个学生来说，让大家在比较与讨论中明确课文主要讲了珍珠泉周围的景物和泉水涌动的景观）二、再读课文，理清课文的叙述顺序快速默读课文，思考并交流：课文共冇（）个自然段，第（）自然段交代了珍珠泉的位置，第（）自然段描写了泉水四周的景物和泉水的特点，第

4、（）自然段写潭底冒出的泡泡，第（）口然段直接表达了“我”对家乡珍珠泉的喜爱、赞美Z情。以上内容待学生独立默读后讨论完成。三、读课文，切入主体。请同学们捧起书，轻轻地读课文，你觉得作者笔下的珍珠泉给了你什么样的感觉？它由哪些特点呢？请你根据自己的感受，给课题《珍珠泉》加一个修饰词——（的）珍珠泉。在充分读书的基础上，让学生把想到的词语写到黑板上。预计学生会想到：美丽的珍珠泉彩色的珍珠泉乂清乂绿的珍珠泉调皮的珍珠泉……当一个词语被写到黑板上之后，都要引导大家快速浏览课文，找出相应的段落，再听这位同学读一读，感受珍珠泉的特点，并相机进行朗读指导。【朗读永远

5、是语文课上的主旋律。但枯燥的朗读训练不但毫无效果可言，还会使学生产生厌烦心理。在本环节，我设计了3个阶梯式的朗读训练一一读出主要内容，读出叙述顺序，读出珍珠泉的特点，层层递进，让学生每一次亲近文本都冇所收获。而范读，默读，轻声读，指名读，不同形式的读书，恰恰符合三年级学生的心理特点，让学生轻轻松松地穿梭于文本之间。同时，这3次读书，也是教给学生一种初读课文，整体把握教材的方法，这在他们今后的课外阅读屮是非常实用的。】四、品读珍珠泉，感受美，感悟情1・品读第2自然段，感受又清又绿的珍珠泉（岀示第2自然段）（1）用……标岀表示颜色的词语，用——画出珍珠泉

6、四周的景物，然后多读儿次，一边读，一边想象画面。（2）课件岀示，反复引读：这是一潭（）的泉水，……石头上长着一层（）的青苔。……那绿得没有（）的蕨草，那（）着的花朵，给珍姝泉编了个（）的花环。水是那样绿，绿得（）。水是那样深，又那样清，清得（）o在反复的师生引读，小组引读，男女生引读的过程中，取长补短，通过指点三个“那样”的朗读，读出珍珠泉四周的景物的优美，读出泉水的又清又绿。2•品读第3口然段，感受动感活泼的珍珠泉这一段话写的是泉水涌动的奇观。引导学生在读中完成对语言文字的感悟，在读屮引领学生与文本进行层层深入的对话。具体操作如下：第一次引读一一着

7、重强调本段话的叙述顺序：最有趣的……开始最后有时候第二次引读——着重强调水泡的有趣：最有趣的，当然是那（）、（）、（）、从潭底冒出来的水泡了。开始，（），最后，（）0第三次引读——着重强调水泡的色彩：透过密密的树叶，太阳筛下（），照在（）,一直照到（）o水面和潭底（）；水泡闪亮闪亮的，射出（）……多像一串串彩色的珍珠啊！3•通过这二次的读，我想，珍珠泉已经深深地印入你的脑海。现在，请你拿起笔来，把印在你脑海里的美丽的如珍珠般的水泡画出来。指一名学生到黑板上画，其余在纸上画。4•小结过渡：指着学生刚才板书的词语，小结——这就是彩色的珍珠泉，这就是美丽的

8、珍珠泉，这就是乂清乂绿的珍珠泉，这就是活泼的珍珠泉。这就是我们村的珍姝泉。这就是我们家乡的珍珠泉！作者把对家