浅议新课改背景下学校管理的几大误区(李鹃鹃)

《浅议新课改背景下学校管理的几大误区(李鹃鹃)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议新课改背景下学校管理的几大误区湖南省新宁县第一中学李鹃鹃中教二级18975762689新课程改革在如火如荼地强势推进，取得了令人瞩目的的成就，但不少学校在管理上却不同程度地步入了误区，与新课改的精神实质严重悖离。一、执行课改“政策化”，课改管理“条件化”，实施课改“形式化”有些学校管理者认为新课改就是制订与上级有关新课改的方针政策相应的规章制度，以文件应付文件，以规章制度应对课改政策，准备好充分详实的新课改资料，便于应对上级检查。不少学校管理者在实施新课改过程中始终认为条件不具备，一再强调资源经费不足，教学设备短缺，公平的教师评价机

2、制难以建立，情感态度与价值观难以检测，担心新课改与中考、高考相冲突，家长会担心、老师不放心、条件不成熟的情况下强行推进，会导致穿新鞋走老路，从而徘徊不前。不少学校管理者为表明自己是新课改的忠实践行者，便对教育界出现的新动向、新潮流颇为关注，闻风而动，搞点新花样，以表推进新课改之功。他们深知无法不跟着教育行政命令走，便一会实施“某某教育”，一会模仿“某某模式”，一会“减负”，一会“探究”……而现实情况是他们…面高喊素质教育口号，一面坚决采取题海战术教学，追求的是分数和升学率；一面唱着新课程改革的调子，一面体罚现象仍有披露，课业负担反在“增

3、负”，教学方法依旧，补课屡禁不止……且美其名曰：质量是学校发展的生命线，高升学率是学校对家长和社会的最好回报，这才是办人民满的学校，办人民满意的教育。至于新课程改革的本质要义，我估计这些学校管理者考虑甚少。二、对老师的管理“数字化、规范化”，对教师的评价“利益化”对教师，不少学校管理者采取的是“数字化、规范化”的管理模式。他们看的是教师授课节数、听课次数、教案页数和规范性、所教班级学生的考试分数及升学率。很少有学校管理者能深入课堂，深入学生，深入教师中去了解一位教师教学理念的更新、具体的教学效果。什么思想品德的养成、能力的培养、素质的训

4、练等都被他们忽略，他们管理教师的法宝就是通过制度把中考、高考成绩做为衡量教师的标尺，促使广大教师竭尽全力去追求学生分数。他们不去通过管理工作有效引领广大教师善于开发利用课程资源，把新课程改革的理念渗透到每门学科的课堂上，让学生如沐春风，使“素质”内化到学生的潜意识中去。他们评价教师的教学效果、评定职称、评先评模，理所当然是以成绩排名、升学人数、升学率为据。这种管理观念和评价机制显然是片而的，因为学生学得怎样，存在着智力因素和非智力因素。反常的管理，导致反常的心理：只要看到学生沉在书山题海之中,就家长满意，老师安心，学校放心了。步入这种观

5、念和评价的误区，将会导致严重的后果：造成教育者的重智轻德、重分数轻能力，会导致教师教学创新的严重缺乏，会重视小部分'尖了生'，忽略一大片'中差生”，如此教育，不可能面向全体，“有教无类”。三、对学生的管理未能人性化，防碍学生自由发展不少学校管理者对学生的管理理念就是如何简便有效地把学生管起来，让他们不胡思乱想，不随意出校门，不违反校规校纪，不出安全事故，最大限度提高其考试分数。为此，有关学生的禁止性规定确实不少。总之，听话的学生就是好学生，成绩好的学生就是好的学生，这是最直观的评价标准。至于你能说会道，有演讲口才，擅长绘画写作，喜爱唱歌

6、跳舞，只要你不能考上好学校，成绩差拖班级后腿,又有违纪现象，你就与领导心目中的“好学生”无缘。这样的管理学生、评价学生的理念，很容易把家长对子女的关心片面引导到分数上,结果是有的学生谎报成绩，有的是读垮了身体，甚至还有可能造成某些学生的畸形发展，诸如高分低能，心里压抑，厌学逃学，自暴自弃,误入歧途等，如此一来，从某种角度可以说，学校在为社会生产出一批废品。比如学生安全问题。有些学校管理者干脆来个“安全责任合同书”了事，似乎双方签了安全合同，学生再发生什么安全事故，学校就安全了，责任全在学生及家长，校方即可有充分理由负责。其实，这并不合法

7、，这种合同在法律上叫无效合同，这是另一层面的问题，重要的是学校管理者出此妙招，充分体现了他们对学生管理缺乏“以人为本”的意识，忘记了苏霍姆林斯基所说的“教育就是要培养全面发展的和谐的个性。”实施新课程改革，应该提倡兴趣和开放教育，要善于发现和尊重学生的创造和选择，为其架设“自由呼吸”的空间，不要抑制和埋没学生的“天赋”，而这些恰是学校管理者在管理学生时所应积极作为的。把学生看成是实现学校高升学率的机器，这是非人性化的，更是与新课程改革的精神背道而驰的。实施新课程改革，靠发几个文件不行，靠开几个会议不行，靠搞几次培训不行，流于形式变相唱反

8、调，抱残守缺更不行，这需要我们的学校管理者能真正转变教育观念，理解新课改的本质和要义，坚决地大刀阔斧有计划地推进新课改。立足本校，结合实情，脚踏实地地去做，对课改、教师、学生的管理始终紧扣新课改的理念这一核