基础教育改革期末考试重点

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1、基础教育改革重点一、名词解释（4个）1•素质教育：素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。两个面向：，面向全体学生、全面发展三个核心：全面发展、创新精神、实践能力？哲学思想：素质教育的客观性、整体性、实践性f应试教育：“应试教育”是指，偏离了人的发展和社会发展的实际需要，为单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的一种教育。（知识教育、书本教育）2•基础教育：是对国民进行的普通文化教育。它是一个有着既定目标、多层次、多因素

2、、多功能的立体结构，通常包括幼儿教育、小学教育、初中教育和普通高中教育。3•教育公平：所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置口寸所依据的合理性的规范或原则。教育公平的三个层次（1）确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；（起点公平）（2）提供相对平等的受教育的机会和条件；（过程公平）（3）教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。（结果公平）（这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辨证关系出

3、发来统一配置教育资源。）4•新课标：新课程标准（简称：新课标），是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新三维目标（具体内容）5•儿童中心论：杜威认为教育就是促进儿童本能生长的过程，学校生活组织应该以儿童为中心。6•教育体制改革：一是在人才培养体制改革上取得新突破，着力推进教育教学内容和方法、课程教材、考试招生和评价制度改革，探索减轻中小学生课业负担、推进素质教育的有效途径和方法。二是在办学体制改革上取得新突破，着力推进落实高等学校办学自主权，改革职业教育办学模式，改善民办教育发展环境，提高中外合作办学水平。三是在管理体制改

4、革上取得新突破，着力建立健全加快学前教育发展的体制机制，全面推进义务教育均衡发展、多种途径解决择校问题，深化高等教育管理方式改革、建设屮国特色现代大学制度。四是在保障机制改革上取得新突破，着力健全教师管理制度、加强教师队伍建设，完善教育投入机制、提高教育保障水平，推进教育信息化进程、提高教育现代化水平。7•终身教育：是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，乂有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。终身学习：终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿

5、于人的一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”。终身学习能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题；能满足我们生存和发展的需要；能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。二、简答题（3个）：1.如何培育基础性学力（1）更多的着力于唤醒学牛的学习需求，培育积极的学习态度,促使学生从被动的接受者向主动学习、自主选择的学习主体转换（2）应致力于提高学生的多维、多向学习能力，包括工作、生活、与大自然的接触中学习，与他人合作中的学习，以及通过反思来实现的自我学习（3）应着力培养学生选择、重组、创造性转换

6、信息的能力。在庞大的信息化时代，学牛应学会对信息的重组，才能防止淹没砸信息中2.教育改革的特殊性与复杂性（-）特殊性:基础（二）复杂性:教育问题是一个社会问题，涉及到人（1）面临问题的复杂性（2）目标的复杂性:短期目标，长期目标（3）改革过程的复杂性:改革中的各种关系（4）改革主体利益的复杂性:我国更多的是根据国家利益来进行改革，通过教育法的形式传达国家的命令，忽略社会主体和学校主体3•中国基础教育改革中的思维方式误区（1）割裂式的思维一一例如割裂知识与方法、能力的关系;割裂教与学的关系（2）二元对立式思维一一这种思维方式由割裂思维方式而来，其特征是将割

7、裂后的不同要素对立起来，如效率与公平问题、理性与非理性等等（3）演绎式思维一一这一思维方式的特征是从适用于一个系统的概念、范畴和方法，直接推导延仲到特殊的情境之中，这在现实中就存在照搬照抄（4）点式思维一一指改革往往只注重一个点（5）结果式思维一一习惯只关注结果忽略过程4•中小学课程内容选择的基本准则：（扩展？）基础性原则、生活性原则、适应性原则（实用性与发展性相统一、学科化和生活化相统一、基础性与时代性统一、过程性与结果性统一）5•课程与教学的关系：百度课程定义：课程即教学科目、课程即有计划的教学活动、课程即学习者在学校情境中获得的全咅g经验关系：大教

8、学;、课程、大课程小教学、课程与教学屈于目的与手段的关系6•课程改革与教学改革异