[精品]名师学习心得

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1、领略名师的风米——参加小学数学名师教学观摩研讨活动学习心得有幸参加了小学教学名师教学观摩研讨活动，认真聆听了全国教育专家徐斌、蔡宏圣、张冬梅、施银燕四位的精彩纷呈、各具特色的教学展示课。听着专家们的课及报告，使我觉得如沐春风，如浴春雨，感觉时间非常短暂。专家们全新的教学方式及教育理念，吹入我的脑海，沁入我的心田，使我的教学观念得到了转变，教学理念得到了提升，确实受益匪浅，收获颇多。收获一：对“教学策略"有了深入的理解，知道了怎样教“解决问题”。教育专家徐斌老师向我们展示的是“解决问题的策略（倒推）”。“解决问题”贵在交给学生解决问题的策略和思考的路

2、径（思路）。在小学数学教学中,常用的解决问题策略有列表策略、画图策略、倒推策略、替换策略、转化策略等。徐老师在《解决问题的策略》一课中，先紧密结合学生的生活经验：沿原路返回。帮助学生理解倒推的含义。接下来老师设计的倒推的思路清晰，直观形象，能够深入浅出，轻而易举的突破难点，突出重点，轻松的完成了教学任务，给我留下了深刻的印象。具体体会如下：h关于教材的“厚薄”处理。例题由“一个杯子的两次变化”一一“两个杯子的一次变化”——“到三个杯子中的两个发生一次变化、一个两次变化”口头展示四个、五个、六个的变化。从“一个杯子的两次变化”作为知识的“连接点”、“

3、突破点”，接近学生知识的最近发展区，“起点”简单，因为简单从不拒绝任何学生的参与，有利于学生的学习活动。后续的变化丰厚了教材内容，有利于学生新旧知识的建构。2、关于数学思想的渗透。徐斌老师通过“倒推策略”的教学，从感知、经历、充分经历、图形结合、策略运用（基本练习一一专项练习一一对比练习一一魔术）、建构模型，使学生对倒推策略有了全面而深刻的认识，并融入了原有的知识体系，丰富了解决问题的办法。3、数形结合在教学中的反复运用。4、留足学生思考的时空。学习是学生的事情，任何人都不能代替。学生看过、说过不如做过。教学中，教师留足学生动手、思考的时空，充分理

4、解倒推的策略与方法，掌握倒推策略的在什么情况下使用、如何使用。5、关于徐斌老师对解决问题的研究。解决问题的价值：1、提高知识掌握水平；2、提高问题解决能力；3、培养学生数学意识；4、培养学生探索精神。解决问题的四个“要点”：1、重视四则运算意义的教学；2、从生活出发培养应用意识；3、数形结合中体现收获二：为理解而教特级教师蔡宏圣老师向我们展示的《平行》一课，在这节课上蔡特师用实例向我们证明了他的“为理解而教”之理念。在这节课的教学中“掉在地上的两枝铅笔”的导入、“同一平面”的斟酌、引入“宽度”的说法、点子图的运用以及铝合金窗“轨道”的借用都让学生心

5、理上组织起适当的有效的认知结构，让学生利用具体的生活事理支撑起了对抽象数学术语的理解。从而使得学习平行知识，画平行线技能就不再是模仿和机械训练的过程，而变得富有理解的乐趣。正如蔡特师在讲座中讲的：思维的形成，必须从外在的可见活动开始，这既是人类数学经验的起源，也是儿童个体智力发展的开端。这个规律运用在教学中，就要能够从“教育”的视界出发给纯粹的数学穿上贴切的生活外衣。一些课例的精彩就在于教者选择“生活外衣”的经典，使得课堂之内的孩子们学得津津有味，课堂之外的老师们听得难以忘怀。蔡特师的这一课给我的最大启示莫过于教学应该“从’教育’的视界出发给纯粹的

6、数学穿上贴切的生活外衣”，尤其在我所教的低年级，孩子们所接触的知识更多的来自于生活，对于语言文字的理解也甚肤浅。因而只有做到了“教者选择’生活外衣’的经典”，才能“使得课堂之内的孩子们学得津津有味"。在平时的课堂中我也注意到了这一点，喜欢引入生活中的实例来跟孩子们探讨和学习，且这样的课堂总能获得较好的效果。但有时在处理整节课的环节上，还显得比较生硬，有时则不能更深层次地揭示知识间的内在联系，这些都有待改进。收获三：学习方式活动化，让学生主动获取知识1、活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、

7、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。如施银燕老师设计的打地鼠游戏就极大地吸引了学生的学习兴趣，从而也为探究创造了条件，・2、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩n结合的活动中,既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如张冬梅老师执教的《倍的认识》一课，花很多时间让学生动手圈，体会每份数变化，两种物体的倍数关系就变了；学生在动手操作中，明白方法，并细究一份数，从而使学生意识到一份的重要性，突破了本节课的重难点。收获四：我知道了我的课堂还缺什么，作为当今的教师我还缺什么。感觉四位老师的课，去伪存真

8、，关爱无边，生成点多，处理课堂突发事件能力，及驾驭课堂能力非常强。特别是徐斌老师的课，他善于用简单的图画，使抽象的数学数字