2018_2019学年五年级语文上册第三单元10嫦娥奔月教案设计苏教版

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1、10.嫦娥奔月【教材分析】《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册第十课的课文，是一篇神话故事。这篇神话故事内容浅显，线索清晰，文字简洁优美，情节生动，适合学生有感情地朗读和复述。课文主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清

2、冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。本文一共八个自然段，可以分为三个部分理解。第一部分为第一至二自然段，主要讲后羿为民除害，射掉了九个太阳；第二部分是第三到六自然段，主要讲嫦娥为了不让老百姓受苦，吃下仙药，飞到天上去了；第三部分是第七至八自然段，主要讲百姓们思念嫦娥，期盼与她团圆。【学情分析】五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。但是如

3、何让学生从故事本身走入故事背后，感受人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。【教学策略与设计说明】1.本文分为两个课时讲解，主要是通过课文内容让学生们感受到嫦娥的舍己为人的精神，上课时候带领学生学习，探讨课后问题。第一课时先初步了解文章大意。2.第二课时，则是精读课文，逐字逐句的理解课文。让学生能由浅入深的理解文章，最终感悟文章中所传递的嫦娥舍己为人的高贵品质。【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解课文中难懂的词语。3、第一课时，理解课文内容。4、第二课时，通过对语言文字的品读，掌握文中的人物

4、性格特征，体会文中蕴含的意境美。 5、领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。【教学重点】1、能正确，流利的朗读课文，锻炼学生的阅读能力；2、会读会写本课的生字词，用规定的词语造句；3、学习嫦娥的舍己为人的精神。【教学难点】领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民品质。让学生们从内心深处认同并学习嫦娥的高贵精神。【教学准备】老师：课前准备嫦娥奔月的动画与视频，上课时先让学生观看视频，勾起学生上课的兴趣。再准备嫦娥奔月的图片与故事。学生：提前预习课文，自学文章与生字词。搜集类似于嫦娥奔月的神话故事。（牛郎织

5、女、女娲造人、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日、鲧禹治水、八仙过海、神笔马良、精卫填海）【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时：情景导入；初读课文，理清脉络，扫清字词障碍；读中品味，学文悟情：学习第一部分（第一、二自然段）：作业布置。第二课时：复习导入；学习课文第三到六自然段；学习课文第七到八自然段；总结全文；拓展延伸，读写结合。【教学过程】第一课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、情景导入。多媒体播放提前搜集的神话故事的图片，看完图片后看一小节具体的“嫦娥奔月”的视频，在学生们看视频时，

6、导入新课。导入法一：同学们还记得我们在四年级学过的两个神话故事吗？（《普罗米修斯盗火》、《盘古开天辟地》）你还知道哪些中国神话故事呢？（牛郎织女、女娲造人、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日、鲧禹治水、八仙过海、神笔马良、精卫填海）看来大家知道的神话故事还真不少，刚才大家提到了嫦娥奔月，1.学生齐读课题（嫦娥奔月）。2.学生交流：以小组的形式，让学生互相分享自己搜集到的神话故事。3.分享完彼此搜集的故事之后，小组内派出代表与其他同学分享自己的感受。通过观看“嫦娥奔月”的视频和图片，让学生对“嫦娥”这一人物形象有一个大概的理解，

7、并且情景导入也便于学习快速进入文本内容。那大家应该很容易猜出中国神话中的月中女神指的是谁？没错就是嫦娥。今天让我们再一起来读一读神话故事——《嫦娥奔月》导入法二：同学们看课本嫦娥奔月中的插图，想一想这位美丽的姑娘是谁？（嫦娥）她在干什么？（奔月）所以我们今天所要学习的内容就是“嫦娥奔月”（板书课文题目）二、初读课文，理清脉络，扫清字词障碍。1.初读课文，思考《嫦娥奔月》给我们讲了一个怎么样的神话故事？2.检查生字词。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。（1）读准字音。教师先读一遍生字词。（2）注意字形。在草稿本上面练习

8、。1.带着问题自由读课文，小组内讨论交流。2.齐声朗读生字词，扫清字词障碍。3.指名领读生字词，其他同学纠正发音。4.学生们讨论并尝试理清文章脉络。5.1.通过读课文，扫清字词障碍。2.根据提示理清文章脉络。3.再读课文，思考文章共有几个自然段，大致可以分为几个部分。在教师的点拨、小组的讨论下，学生公布讨论结果。文章