幼儿不当行为的产生及对策

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1、幼儿不当行为的产生及对策案例一：晨间活动中，孩子们来到了各自喜欢的区域。可不一会，嘟嘟哭着指着浩浩说:“老师,他用枪打我,还用脚踢我。”浩浩说:“是琦琦先打她，我才打她。”嘟嘟说：“我在玩玩具，根本没惹他们，他们就打我了。”案例分析：幼儿的行为很大一部分是通过观察他们在一定环境中的言语、行为模仿学习而得来的。与幼儿生活密切的行为、幼儿自己所喜爱的一些卡通人物形象的行为或他人在一定情境中的不经意的言行都会成为幼儿模仿的对象。这种不当行为的产生与幼儿社会意识心理的养成相关，相关行为是幼儿社会意识的心理暗示。浩浩为什么打嘟嘟，他也说不

2、清楚，只知道是跟琦琦学的。/I厂厂匚I•对浩浩、琦琦，让他们认识到自己的这种行为会给嘟嘟带来不快乐，甚至会伤害到嘟嘟，让他俩向嘟嘟道歉，对浩浩，让他明白，同伴好的行为可以学习模仿，不好的行为不能学，行动前想一想，分清对与错，再去做；对于琦琦，寻找他这种无缘无故打人的根源。在与琦琦家长的沟通中我得知，琦琦的母亲等琦琦未满周岁，就上班了，琦琦就由其奶奶带，而奶奶只要琦琦不哭,就一个劲儿地让他看动画片《西游记》、《奥特曼》……由于受奥特曼的影响较深，总爱把自己当作奥特曼，与同伴玩时，就打同伴，说同伴是坏蛋，怪兽等。因此老师们可在游戏屮

3、让孩子们扮孙悟空，其他孩子是孙悟空的朋友，一起假装打着自己面前不存在的妖精，从而让琦琦知道，小朋友是好人，应该团结，不能打他们。渐渐地让琦琦改掉这一不当行为。案例二一天，区域活动时间，鑫鑫捂着头，哭着对我说：“庄庄用玩具打我的头，还骂我是笨蛋！”庄庄委屈地跑来说：“刚才我看到鑫鑫抢燕燕的玩具了。“我想玩燕燕的玩具，燕燕不给我。”案例分析：幼儿对他人的言行有初步的道德判断与评价，大致地区分他人言行的“好”与“坏”，当他们看到他人的“坏”行为时，往往急于纠正或制止，进而产生不当行为，令同伴对善意产生误解，由于鑫鑫向燕燕借玩具，燕燕不

4、给，鑫鑫就抢燕燕的玩具。鑫鑫的行为被庄庄看到了，庄庄认为鑫鑫这种抢玩具的行为不对，就用玩具打鑫鑫的办法来制止。解决策略:遇到这种情况，我觉得教师应将两位孩子分开教育指导。对于庄庄，首先肯定他能发现他的不当行为，表扬他能够帮助别人改正不当行为，其次要让他知道，自己的行为也是不对的，教给他处理类似情况的方法，引导他向鑫鑫道歉，并教育他以后如果遇到此类事情，可不能再这样了。对于抢玩具的鑫鑫，应当先让他认识到自己的行为是不对的。同伴间要相互谦让，借别人的玩具时要征得对方的同意，同时也应该让他明白，庄庄的出发点是善意的，是为了纠正他抢玩具

5、的不当行为，并鼓励他向被抢玩具的燕燕道歉，最后引导两名幼儿共同解决这个问题，让他们一起高兴地去玩玩具。案例三：上午点心以后，孩子们在走廊上排好队，都拿着杯子喝水。突然,欣欣打了威威一拳，威威哭了。案例分析：当幼儿的身体受到同伴的碰撞，或自己的东西被同伴占有时，他们内心会产生一种被侵犯感为了竭力维护自己的利益，他们有时会做出不当行为，这是幼儿自我自我意识心理作用较强的表现。为此，我作了一番调查才知道，威威刚才喝水时，不小心把欣欣刚穿的新衣服弄湿了。欣欣很生气，就打了威威。解决策略：对欣欣，很明确地指出，他的这种行为是不对的，当小朋

6、友的行为令自己感到不愉快吋，可以向这个小朋友说出來，或者告诉老师，让老师帮忙解决，打小朋友是不能解决问题的。对威威，要先安慰他别哭，告诉他衣服弄湿是很不舒服的，请他以后小心，不要再把水弄到别人身上。最后引导两个小朋友都为自己做得不对的地方向对方道歉。