小学语文颐和园课件

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1、小学语文颐和园课件导语:颐和园，中国清朝时期皇家园林，前身为清漪园,坐落在北京西郊。下面小编分享小学语文颐和园课件，欢迎参考!《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住"长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、

2、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一"等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。一、以测代检预习引路1.精彩一分钟：小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。2.教师谈话导入并检测预习情况：课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻

3、着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜，就要先认识她的名字《颐和园》。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况。《颐和园》课前检测、看拼音,写汉字dian1angzhudiaozhiidIshIge大长子刻建（）岸子佛香二、读解释,填词语1、形容人头脑清醒，精神爽快。2、形容建筑物异常华丽，光彩夺目。3、样子各不相同。4、青翠茂密。（）5、往远处看。1.小组自我对照、检查，请正确的同学介绍自己是怎样记住生字和理解词语的。2.教师表扬预习好的同学。二、画图通络初识名园1.提出自主阅读的要求，弄清作者游园的景点与路线。课

4、文主要记叙了哪几个景点？找出课文中有关作者游园路线的词语。2.边读边想，尝试画出《"颐和园”旅游示意图》。3.学生汇报、展示自己画出的旅游图。4.师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，教师随手在黑板上画出旅游图，学生对照，选出最相似的表扬。5.多媒体播放颐和园画面，学生按图看景。6.作业：选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。一、画境解文欣赏名园1.自己选择喜欢的景点，美美地读一读，体会语言美。2.指名朗读有关段落（随机指导，长廊、万寿山、昆明湖三部分都要涉及），学生谈感受。3.学生总结三部分的景物特点，板书：长长的画卷立体的画卷铺开的画卷1.开火车（每部分一名同

5、学）朗读相关段落。1.尝试背诵喜欢的段落。二、画面回放介绍名园1.以小组为单位，选择本文中自己喜欢的景点，加入搜集到的资料，讨论确定这一景点的导游词。2.每组选一名导游，带领全班同学游玩相关景点。3.根据导游情况，评出导游的等级。三、画笔再展畅写景观1.阅读课文第一和最后一个自然段，想想他们有什么关系？这样写有什么好处？2.讨论总结这一课的叙述顺序。3.画一幅自己熟悉的一处景点游览图，并利用学到的叙述方法写一篇游记。板书设计：【设计意图】《颐和》这篇文章是这一单元的第二篇课文。学生对本单元“我国的世界遗产”为专题的知识已经有了初步了解，学习方法也掌握了一些，容易产

6、生新鲜感降低，兴趣减小的现象。因此，设计本课，一是在学法上坚持以新颖促进学生注意，激起兴趣，融入情境；二是在教法上注重适当放手，多发挥学生的主观能动性。课文导入采取了直接进行书面测试的方法，对学生的课前预习质量提出了更高要求，同时也引领他们逐步懂得：扎实的识记基本功，才是发展自身语文能力的基础。有效探究是提高课堂效率的重要方法，这一课设计中的“画图通络初识名园”和“画境解文欣赏名园”两部分,就充分考虑了这一点。一是手脑互动，利用读中想，构思并画出游园的轮廓，达成在探究中趣味记忆游览顺序的教学目标。二是图文互动，通过图与文本沟通，挖掘文本中的赏析因子，含英咀华，让学

7、生既从语言文字中感受到画面美，又从画面中体会到文字表达的意蕴美。围绕"引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中”这一教学难点，设计始终渗透以“会写”为突破的思路。在“画面回放介绍名园”中，通过激励，激发创作热情，经过对导游词的加工改进过程，锻炼、提高学生景出言随的能力。最后的"画笔再展畅写景观”设计，是建立在总结写作方法的基础上，从熟知的景点入手，使学生感受到头脑里有景可绘，写作中有法可循。其实，将课文第一和最后一个自然段放到第二课时的末尾一起分析，也正是基于让学生能够懂得写文章要回归总体架构的"用心”之笔。