部编版二年级下册语文第六单元

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1、15古诗二首第一课时一、教学目标：1.会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。3.理解诗句的意思，想象诗的意境。4.通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。二、教学重点难点：重点1.会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2.理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。难点感良西湖的美景，从屮受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。三、教学方法：直观法、朗读法四、学情分析：这两首古诗朗朗上口，便于背诵，也可能多数同学已经会背，但诗意不一定理解得很透彻。教

2、师必须在教学时进行引导，Z后让学生去读，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意，想象诗歌描绘的意境。五、问题导入：我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们,你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？（杭州）说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！六、互动合作：诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。1.自由读，读准字音。（课件出示汉字：晓慈毕竟映）2.指名读，读顺诗句。3.指导读，读出节奏。4.再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。5.集体

3、交流：诗中写了什么？（1）出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。（2）出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。6.冋归整体，说说整首诗的意思。七、展示交流：1.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映H荷花的特点说一段赞美荷花的话。2•诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹一一（出示第1、2句）。1.这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗屮有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？2.想象一下，诗人面对这

4、无边的美景，会向友人林子方说点什么？小组交流，指名说。全班把诗“送”给友人林子方一一（学牛配乐朗诵）。3.背诵古诗。八、巩固拓展：1.观察田字格中的字：湖莲穷荷2.学生口头为这些字找拼音和词语朋友。3•说说写这几个字要注意什么。4.教师范写生字。5.学生在［□字格屮描红、临写，教师相机指导。6.介绍杨万里有关荷花的其他诗作。九、作业布置：完成大小木练习册十、板书设计：晓出净慈寺送林子方叶一一无穷碧花一一别样红湖莲穷荷第二课时一、教学目标：1.会认“绝、鹏”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。3.理解古诗《绝句》的内容，

5、体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。二、教学重点难点：重占1.会认“绝、鹏”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。1.正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。三、教学方法：朗读法、合作探究法四、学情分析这两首古诗朗朗上口，便于背诵，也可能多数同学已经会背，但诗意不一定理解得很透彻。教师必须在教学时进行引导，之后让学生去读，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意，想象诗歌描绘的意境。五、问题导入：1.小组比赛背诵《晓岀净慈寺送林子方》。2.填句：接天莲叶无穷碧，。3.揭示诗

6、题“绝句”，简要介绍诗X杜甫。六、互动合作：1.自由朗读，画出牛字新词。2.用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。3•汇报生字词解决情况，教师相机强调。“行”是多音字，在诗中读“hang",还有另外一个读音是“xing",组词“行走”。4.同桌互认生字新词。5.指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。七、展示交流：1•老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树、黄解、白鹭、积雪、船）1.看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）2.学生质疑，师生共同释疑。（先讣学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑）3.看图读古诗，想

7、象诗人欣赏大自然美景时的心情。（让学生带着感情再读古诗）4.梳理诗句，说说诗意。（出示课文插图，小组讨论，说说诗意。）5.找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。（如：两个一一一行，黄鹏一一白鹭，翠柳一一青天，窗一一门，西岭一一东吴,千秋雪一一万里船。）7•师说生读。（老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句）8•词语连诗。（老师出示诗中的任意一个词语，学牛背出相对应的诗句）9•情境背诗。（让学生扮演诗