剑桥新版教材教法三年级上学期

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1、三年级上学期《Joinin》教材教法报告本学期我们主要完成《JOININ》教材中Starterunit-Revision的教学内容。木学期，学生们将认识到有一种与汉语不同的新的语言，并将和它做朋友。木册教材的主要目标是要培养学生听和理解的自然能力以及在此基础上发展的其他能力。三年级的学生活泼好动，好奇心强，模仿能力强，求知欲强，学习积极性高，但是他们认知水平较低，形彖思维发达，抽彖思维述有待捉高，注意力集屮时间不学习动机浅近。在与往届三年级学生的接触中，我们发现，学生们以前从来没有学习过英语，当他们第一次接触这个朋友的吋候，刚开始对它-1•分好奇，喜欢听

2、他人说英语，很愿意开口说英语，但是随着学习内容的增多，学习难度的加大，逐渐孩了们的眼晴里失去了光彩，兴趣也慢慢被磨灭，大都是被动的开口说英语，不太愿意主动与人用英语交流。因此，老师应当根据三年级学生的特点，遵循“低起点，缓坡度”的原则，1、低起点并不是降低教材的难度和要求，而是为了激发和保持学生的兴趣，打破学生对英语的神秘感和恐惧感，让学生感觉到，英语并不神秘，英语并不难学。2、缓坡度指的是我们在教学的吋候,节奏不要太快，教师不要觉得教材内容很简单而盲目的将知识点一笔带过，而是应该结合三年级学生的特点，搭建桥梁，借助拼音教学的经验，循序渐进，冇的放矢的将

3、学生带入英语学习，保持学生的持续兴趣，使学生斥学，好学，扎实的学。我认为，在三年级的教学屮，教师应当注重学生以下几方面的能力的形成：1.听和做的能力学习英语从”听”开始。”听”是“做”的前提，培养学生认真听教师或者录咅的示范发音，用心听他人说英语是相当重要的。小学生爱模仿，善模仿，述好表现。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。因此，教师要训练学生静心的听，教给学生听的方法。当教师示范发音时，学生要边观察教师嘴形，边仔细听。当老师发音完毕，学生才能跟说。这样，发咅才会到位，模仿效杲才会好。在听磁带

4、跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带屮地道的语音语调。听清楚了再来做事情，才能达到事半功倍的效果。2.说和唱的能力语言是交流的工具，积极参加语言实践活动，是英语学习所必需的。教师要培养学生敢于开口，积极参与，乐于交际。轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，对一些语言能力稍逊色的学生要多给予鼓励和表扬，增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。语言总是在一定的情境之屮进行交流的。所以教师要在课前精心设计好教学，创设情景，寓教于乐,让学生身置语境，冇意识或无意识地开口练说，最人限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。3.玩和演的能力

5、由于小学生，集中注意力的时间短，课堂的变化对维持他们的注意力很重要。教师应在活动的设计上做到灵活多变，创造富于变化的教学过程，有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），让学生参与到其中，有目的的玩，有目的的演，在玩演中激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑、捉高听和做，说和唱的能力，使学生用英语思考，用英语交流，在学习的过程中体验成功感、树立自信心。4.读和写的能力朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。听说在前，朗读在后。朗读有助于说的能力进一步提高，也是对说的能

6、力的强化。教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先试听、跟读录咅带进行自身整咅，尽量与录音带取得一致。在课堂上范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，并要求学生在阴读时也配以手势，以加深理解。在训练朗读的同时教师也要强调听的耍求。只冇听清了才能读好。在三年级起始阶段我觉得用”指读“的方式（用手指指着相关的朗读材料）进行朗读，不仅可以使学生集中注意力，述可以强化对所学单词句子的识记。在写的方面，三年级的学生有汉语拼音的书写基础，对英语的书写不会觉得有很大的困难，但是正是因为拼音的书写习惯会造成一些学生将拼咅和英语的书写体弄混淆，因此教师一

7、定耍注意书写的示范并通过形的比较让学生能够很好的掌握英语的书写体。述要注意形和音的冇机结合，不要使学生只识其形不知其音。绕六个本学期，我们将完成StarterUnit,六个单元和两个Revision的教学,话题展开教学：Unit1Hello!Unit2Numbers；Unit3Colours；Unit4SchoolthingsUnit5Happybirthday!Unit6Myclassroom^0StarterUnit,Revision1&2•下面我就将对每个单元从教学目标，教学重难点，课时分配和教学建议四个方面进行分析：StarterunitLet'

8、sbegin本单元的教学目标：1.能根据图片识别单词look,listen,mi