除数是整数的小数除法1教学设计

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1、第三单元小数除法除数是整数的小数除法（1）教学内容：《除数是整数的小数除法》教学目标：1.结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是整数数除法计算方法的过程。2.理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。3.积极自主数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。教学准备：多媒体一、复习旧知1.填空①67由（）个十，（）个一组成。23里有（）个一。②2.34由（）个一，（）个十分之

2、一，（）个百分之一组成。5.4里面有（）个十分之一2.列竖式计算224÷4＝学生在练习本上计算。师问：你能说说是怎样进行竖式计算的吗？小结：整数除法的方法是从最高位除起，最高位不够除，就看下一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。余下的每一个数都比除数小。二、探究新知（一）出示情境图例11.让学生观察，从中找出已知条件和问题。2.从题中的数量关系式是什么？3.你会列式吗？（22.4÷4）4.说一说今天的除法算式与以往有什么不同？5.揭题：这就是咱们要学习的内容——除数是整数的小数除法。（二）学生自学课本24的内容要求：会用两种方法

3、解决22.4÷4，不会的同学与同桌交流解决。（三）检测自学效果老师根据学生的回答板书：22.4÷4=5.6(km)方法一：22.4km＝22400m22400÷4＝5600(m)5600m＝5.6km师:他通过单位换算把这题变成了整数除法,为什么要化成22400m进行计算？让学生明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法方法二:（1）22除以4商5余2，2不够除怎么办?（2）4在哪一位上，表示什么？24表示什么?商6应写在哪?怎样表示出6在十分位上呢？(在商中5的右下角点上小数点)（3）师:对！6应对着被除数的十分位写,因此要在商的个位5

4、的右下角点上小数点，如果没有小数点商就变成整数了，所以同学们在计算时一定别忘了这个神奇的小数点。这时商的小数点和被除数的小数点怎样了?也就是什么对齐了?（四）比较比较224÷4与22.4÷4想一想，这两道题有哪些相同点和不同点呢？学生思考、交流，指名学生回答，教师订正。（五）总结除数是整数的小数除法先让学生自己根据今天所学的知识总结，师再补充。板书：先按照整数除法的计算方法去除，商的小数点与被除数的小数点要对齐。三、巩固练习1.完成多媒体的出示的练习题2.完成课本的“做一做”.（指名学生板演，其他学生在练习本上计算。然后订正）四、课堂总

5、结谈谈本节课你学会了什么？