论高效课堂的实施环境

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1、论高效课堂模式的学习林州东岗韩记明任何事物的产生和发展都是在一定的环境中进行的，高效课堂也需要一定的环境才会产生和发展。当前的高效课堂进行的轰轰烈烈，各个地区、各个学校都在模仿学习，并且定出了学习方案进行表，学习方案进行表大都是周期一年至一年半。想想也着实好笑，高效课堂的模式是放之四海而皆准的通用模式吗？回答肯定是否定的。试想：中国近现代革命史和现在的高效课堂模式推广有着多么惊人的相似，中国革命自鸦片战争以来，一直是受外国列强欺负，从来没有成功过，中国人对胜利的渴望强度是可想而知的。多少能人志士上下求索，寻找救国救民的真

2、理，就在这时，俄国的十月革命胜利了，给中国人民带来了希望和福音。于是，中国出现了两种十月革命的学习模式：一种是以王明为代表的全盘照搬式的；一种是以毛泽东为代表的适合中国国情的农村包围城市模式的。历史已经证明了后一种是正确的，而前一种是错误的。究其原因，无外乎就是前一种革命模式无视中国实际全盘照搬外国模式，而后一种革命模式却是一切遵循了中国的实际情况，结果就胜利了。反思现在的高效课堂，不管杜郎口还是洋思、殷都区，无外乎就是突出了以学生为本的教学理念，重视了学生的学，重视了学生的自主性、积极性的发挥。假如我们每一个人都能以此

3、为宗旨，结合自己的教学环境去改革教学，尽管可能会出现百花齐放、百家争鸣的局面，我认为那也很好，那更能培育出学生的创造和创新能力，那就都是高效课堂模式。细观现在的高效课堂模式学习状况，着实堪忧。人家在校园里打格写字，我也在校园里打格写字；人家教室里圆圈钉黑板，我也在教室周围都钉上黑板；人家上课用的是导学案，我也上课用上导学案；人家展示我也展示……总之，不管三七二十一，不管自己的教学环境实际，全部照搬。可悲呀？可叹呀？马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表，这些指引我们前进的理论精髓那个不是“实事求是”四个字？众所

4、周知，“实事求是”就是要我们一切从实际出发，一切都要因地制宜。马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表，这些理论都是放之四海而皆准的道理，我们的各地、各校领导也懂“实事求是”吗？也会“实事求是”吗？希望我们的各地、各校领导能够立足本地、本校实际，一切从实际出发，结合本地、本校实际，将高效课堂的宗旨扎实的贯穿到自己的日常教学中去，真正的搞好素质教育。反之，如果一味的模仿外表，而不注重自己的实际教学环境，就会邯郸学步，就会改革失败。杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中，其主要经验为――还课堂于学生，还时间于学生

5、，让学生动起来！但是，教学模式应该是怎么样学习呢？完全照搬杜郎口中学吗？不能，因为杜郎口中学的高效课堂模式是由其班级人数，周围环境，学生素质，家长的期望值等因素决定的。而我们的各地、各校情况和杜郎口一样吗？世上没有两片相同的树叶，各地、各校的情况都是有很大不同的，而环境不同，学习高效课堂的模式也就不同，各地、各校都应因地制宜，实事求是，创立属于自己的高效模式。因此，很多学习杜郎口教学模式的学校，都应该清醒的认识到，学习模式的关键在于怎样调动学生的积极性，即任何让学生动起来，而不是纯粹的机械照搬其教学模式。教无定法，教要得

6、法。其中的道理不言自喻，古人尚且如此，为何我们现在的人要一刀切呢？试想：全国都是一个教学模式，不管你是谁，是什么地方的，也不管你年龄多大了，你学的是什么，都是杜郎口模式，行吗？且不说现实肯定是行不通的，单就马克思的辩证唯物主义哲学就行不通。谁都知道，任何事物都有矛盾，任何矛盾又都具有特殊性和多样性。高效课堂模式学习也是一个普通的事物，它的特殊性和多样性是不可替代的，是不可否认的。如果我们在高效课堂模式学习上硬是要搞一刀切，都是一个样，那不是违反了马克思的辩证唯物主义哲学吗？那不是违反了事物的自然规律吗？杜郎口中学教学特点

7、和教学模式的形成具有它特定的环境和原因。由于历史的原因，造成教学环境差，教学设备落后，杜郎口中学的领导和老师能正视问题，不等不靠，根据自身现有的教学条件、教学环境、学生来源，认真思考，探索出一条适应在教学环境差，教学设备落后的条件下适合学生发展的路。这是一种艰苦奋斗乐于奉献的精神；这是一种实事求是自力更生的精神；这是一种勇于开拓创新的精神。这种精神才是最值得我们学习的。我们不能把学习演化为简单的模仿。教学不是作秀，合适我们的教学方法不是几天就能形成、总结和推广的。如果认为将教室的课桌椅摆放方式改变一下，或者模仿人家的教学

8、模式，上一两节公开课就是学习，就这样，不学也罢。要善于将先进的经验和自己的实际情况相结合。杜郎口中学的教学经验，经过八年的艰苦实践，学生的升学率提高才使他们的教学得以肯定。升学率是检验的标准。我们在教学中更重要的是树立好学习目的，培养学生对社会、家人、同学的爱心和责任心，养成良好的学习习惯和生活习惯。我们在教学中多启