高考生物二轮复习 生物图表专题练习4

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1、生物图表题之结构图姓名1.左下图为某植物根示意图，右下图是左下图中的P、Q、R的放大示意图。回答:哪个细胞表面积最大？哪一个细胞最老？哪一个细胞生长速率最快？哪一对细胞是刚刚由一个细胞分裂而成的？以上依次是A.7；1；7；4和7B.2或3；1；2或3；5和6C.7；1；7；2和3D.1；1；2或3；5和62．右图是电子显微镜视野中观察某细胞的一部分，下列有关该细胞叙述中，错误的是A．结构1和5中含有DNAB．结构1、3在行使其功能时一定有水生成C．不含磷脂分子的细胞器是2和3D．此细胞一定是高等动物唾液腺细胞3．某学生要用右图洋葱根尖做实验，下列有关描述正确的

2、是A．该学生切取了B区做有丝分裂的实验，可以获得成功B．该学生利用C区的细胞可顺利观察到植物细胞的质壁分离C．该学生判断根尖细胞分化达到最大限度的部分是C区D．该学生采用适当的临时装片的制作和染色方法，仍未能观察到植物根尖细胞染色体的典型形态，他分析可能是所选材料中的细胞不在细胞周期内4． 如图是细胞亚显微结构示意图，某同学观察此图后作出了四项判断，你认为他的结论有几项是正确的?A．由此细胞构成的植物体是低等植物B．用纤维素酶和果胶酶除去8后，剩余的结构可称为原生质体 C．能发生碱基互补配对的细胞器有3种D．此细胞一般不通过渗透作用吸收水分Ａ．一项B．二项　　

3、 C．三项D．四项5．用3H标记的谷氨酸注入胰腺的腺泡细胞后，合成物质X并分泌到细胞外。合成的物质X及运输途径如图其中的①②及物质X分别表示A．内质网、高尔基体、胰岛素B．内质网、线粒体、胰岛素C．高尔基体、中心体、胰蛋白酶D．高尔基体、线粒体、呼吸氧化酶6.下图是植物细胞部分膜结构示意图，它们依次是DA．高尔基体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜B．内质网膜、细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜C．线粒体膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜D．叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜7．下图模拟细胞质基质成分的溶液分别培养离体的线粒体和叶绿体，控制光和氧气。其中甲、丙表示线粒体，乙、丁表示

4、叶绿体，甲、乙有光照但不供氧气，丙、丁有氧气但处于黑暗中。一段时间后，溶液中pH最高和最低的依次是D-5-用心爱心专心A．甲和丁B．丁和甲C．丙和乙D.乙和丙8．U型管中装有两种不同浓度的溶液R及S(溶质为大分子物质)，并为一半透性膜(X)隔开(如下图)。与S相比，R为低渗溶液(即浓度较低)。图a中黑色的深浅即代表浓度高低。开始如图a所示,15分钟后,当图中的U形管内已达到平衡时，问溶液表面是一样高还是不一样高？渗透压是相等还是不相等？(参看图b)A.右侧较高，两溶液等渗，即浓度相等B.右侧较高,且右侧为高渗,即浓度较高C.左侧较高，且右侧为低渗，即浓度较低D

5、.两侧高度相等，且为等渗甲　　　乙　　　　丙　　　丁9．将人类的红血球置于不同浓度蔗糖液中，浸泡半小时之后的结果如下图。依照血球外形的变化判断蔗糖液的浓度，由高到低排列，正确的是A．甲>乙>丙>丁B．丁>甲>乙>丙C．丙>丁>甲>乙D．丙>乙>丁>甲10．下列为突触结构模式图，对其说法不正确的有BA．在a中发生电信号→化学信号的转变,信息传递需要能量B．1中内容物释放至2中主要借助于突触前膜的选择透过性aebf123C．2处的液体为组织液，含有能被3特异性识别的物质D．1中内容物使b兴奋时，兴奋处外表面分布着负电荷11．下图示意一个反射弧的结构。就此图分析下面

6、的说法不正确的是A．直接刺激肌肉可以引起其兴奋收缩，但不能在g、f、e处检测到膜电位变化B．刺激皮肤引起肌肉收缩时，可在e、f、g处检测到膜电位变化C．若g以下处受损，针刺皮肤能够在f处检测到膜电位变化D．若f处受损，针刺皮肤能在肌肉处检测到膜电位变化12.下图表示果蝇一条染色体上几个基因，相关叙述中不正确的是A．观察图示可知，基因在染色体上呈线性排列B．各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白质C．如果含红宝石眼基因的染色体片段缺失，说明发生了基因突变D．基因中有一个碱基对的替换，不一定会引起生物性状的改变13． 如图，大麦种子的胚乳外面环绕着一种特殊的细胞

7、，叫糊粉层。种子萌发期间，糊粉层合成和释放水解酶，分解贮藏在胚乳中的营养物 质；而胚在萌发期间会产生赤霉素。科学家将大麦种子的 胚除去，发现种子不能萌发，于是推测胚在种子萌发时的作用是产生赤霉素诱导糊粉层合成水解酶。为证实他的观 点，需做的实验是Ａ．向结构完整的种子中加入赤霉素，观察种子是否萌发 B．向除去胚的种子中加入赤霉素，观察种子是否萌发 C．向除去糊粉层的种子中加入赤霉素，观察种子是否萌发D．同时除去糊粉层和胚的种子中加人赤霉素，观察种于是否萌发14．下图表示机体生命活动的调节途径，其中叙述错误的是A．该图可以说明下丘脑可通过神经和体液两个途径来调节内

8、分泌腺B．切断⑦影响最小的是胰岛C．感