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时间:2019-09-30
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1、关于对课程考试改革的思索与探讨论文摘要:考试是教学过程的一个重要环节。高校的教育提出了由应试教育向素质教育转变,现行的考试制度产生于传统的教育制度,它自然带有应试教育的种种弊端。笔者在课程教学实践中,注重考试改革的研究与探讨,收到了良好的效果。 考试是教学过程的一个重要环节,从终极意义上讲,学校教育质量主要表现为学生学习质量,所以,衡量教师教学工作质量的基本标志是学生的课业学习质量。评价学生学习质量,既有鉴定的意义,即学生学业是否达到或在多大程度上达到预期教学目标,也有促进作用,即帮助学生发现学习上存在的问题,以便努力改进学习。因此在某种程度上,
2、考试具有“指挥棒”的作用。 高等学校的教育提出了由应试教育向素质教育转变,而现行的考试制度产生于传统的教育制度,它自然带有应试教育的种种弊端。只有进行考试方法的改革,才能实现真正意义上的素质教育,促进教学内容、教学方法的改革,促进学生创新思维的培养和综合素质的提高。因此我们在《特种水产养殖》的课程教学实践中,注重了考试改革的研究与探讨。 一、考试改革的必要性 传统的考试大多采用笔试、闭卷的形式,重视知识的记忆,忽视知识的应用和能力的培养。考试的内容基本上是教科书和笔记上的简单重复,学生靠死记硬背的方式能较容易地通过考试。这种做法造成的
3、结果有二,一是出现“高分低能”,二是相当部分学生放松学习,考前采取突击复习以应付考试。如果说在前些年,大学里较常见的现象是“上课抄笔记,下课补笔记,考前背笔记”,那么在近些年,这种情况已发生了很大的变化,现在上课的学生,尤其是高年级的学生,上课记笔记的已越来越少,临近考试前,学校各复印点挤满了复印笔记的学生。 传统的考试方法单一,因此不能较全面地考查学生。一些在未来社会很重要的能力,如口头表达能力、动手操作能力、组织能力、与他人合作的能力等在教学过程中就必然被忽视了。 随着知识经济时代的到来,创新人才的培养已成为素质教育的重要内容。创新人才的基
4、本特征是创新精神、创新能力和创新成果三个方面的统一。对于学生来说,他们在学习中独立提出新问题、新思路、新方法、新见解、新结论及各种不同的操作方式、方法,都是一种“创新”。而目前这种考试方法是不利于学生对知识的灵活学习与应用的,而且也抑制了学生个性的发展和创新思维的培养,所以我们必须认识到考试改革的必要性和紧迫性。 二、考试改革的思考 1.考试内容的改革 改革后的考试内容应宽泛一些,应考虑到知识和技能的并重、理论和实践的结合、继承和创新的并举。农林院校的大多专业都属应用性较强的专业,学生毕业后大多都将走向农村、走向生产,因此要求掌握相应
5、的实验技能和生产技能。应重视其对动手操作能力的考查,重视学生提出问题、分析问题、解决问题能力的考查,还应注重其创新思维和创新能力的考查。试题中只需要机械记忆和简单模仿便能作答的题目应尽量减少,大量的试题应该需要学生经过分析、综合、归纳才能作答,实验中的考查内容应包括实验原理、操作步骤和方法(含仪器、设备的使用)、结果分析等。此外,还应考查学生在课程教学活动中,如讨论、实验、实习、小论文,及设计里所提出的新观点、新思路、新方法。这样的综合考查和科学评价,无疑会对学生素质和能力的培养起到良好的引导和促进作用。 2.考试方法和形式的改革 目前高校中的
6、考试大多采用的是课程结束后以闭卷笔试的方法来进行。[据了解,期末考试的成绩在总成绩中一般约占80%。各课程大多采用了名词解释、填空、选择、改错、简答题、论述题等题型,这种题型使得各课程学科的特点在考试中并没有很好地体现出来,学生相应的能力也没能得到应有的考查。改革后的考试形式可多种,如开卷、闭卷、笔试、口试、实验现场考核、撰写小论文、试验设计、课堂讨论等等,教师可根据课程特点选取几种形式的组合,考试时间也可不限定在期末进行。同时可加大平时成绩的比重,让学生重视学习的过程和良好学习习惯的养成。 目前高校考试中大多采取的是教考统一,即从课堂教学、课下
7、辅导、命题、阅卷基本上都是由同一、二个教师完成。这样在考试及成绩的评定中会带有一定的主观随意性。为了克服这一弊端,可采取教考分离、建立试题库等方式。课程总成绩可由几部分组成,某方面成绩的评定可考虑让实验员或学生参与。 三、考试改革的实践 笔者对所承担的《特种水产养殖学》课程在教学内容、教学方法改革的基础上进行了考试方法改革的探索。 1.把考试考核贯穿于整个教学过程中 平时考核包括作业、课堂讨论发言、实验、考勤等多项内容。我们对学生的每一份作业都进行了认真的批改,课堂讨论发言也作了记载,有时还抽查学生的发言提纲,对学生的实验设计、实验
8、操作、实验结果等评分都详细地记入平时成绩一览表。学生的考勤采取随机检查记录的方式。 2.对期末考试的方式进行了改革 在
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