人教版三年级下8-30西门豹

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1、《西门豹》第二课时教学设计教学目标：1．研读第9－14自然段，抓住西门豹四次说的话读、议、评、读，揣摩西门豹内心的真实想法，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，并受到尊重科学的教育。2.重点理解：田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面无土色。3.有感情朗读课文，按要求复述故事。教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。教学过程：一．谈话导入：上节课，我们认识了战国时期魏国的一位官员，历史上著名的政治家，军事家，曾立下赫赫战功。同时，他又是一个无神论者，在他为官期间，为老

2、百姓做了许多好事，让我们轻声叫出他的名字——（生：西门豹）二．复习旧知：1．西门豹来到漳河边一个叫邺的地方，他看到了什么，（生：田地荒芜，人烟稀少）田地荒芜，人烟稀少又是怎样一番景象？看到这样的景象，西门豹做了哪几件事？用几个词来概括。（生:调查除恶开渠）2.上节课，我们已经和西门豹一同进行了调查研究，西门豹了解到我们班的孩子都很热心肠，他对我说：“麻烦孩子们帮我填写一份调查情况记录表，不知道他们是否愿意？”你们愿意吗？3.出示调查情况表：还记得吗？记不清的可以打开书，但要速读，快速浏览，不要逐词逐

3、句，快速提炼出答案。学生反馈填表，课件逐一出示。4.从这份调查表你看明白了什么？（学生回答）这是人为造成的,是人祸，还有其他方面的原因吗？（生：天灾）你们说这又是天灾又是人祸，田地怎么会不荒芜，人烟怎么会不稀少？学到这你们明白了没有？西门豹明白了没有？5.假设你是西门豹，你会怎么做？（学生回答）你们的回答真是让我们大快人心。是呀！西门豹是这里最大官，我就纳闷了，他直接把巫婆，官绅抓起来杀了不就完了？他这样做了吗？他没有这样做，而是巧妙的用其他方法来整治他们，那么，巧妙在哪里？三．深入学习9—14段：

4、1.出示自学提示明确自学要求。2.学生自读课文。3.学生反馈：4.请同学们选择自己喜欢的句子去读，看看怎样能读出巧妙来。学生自由读，同桌互读。5.学习反馈：四．进入情境，再次体会1.过渡：这场戏演得真是太精彩了，如果不去看看太遗憾了，让我们一起来到漳河边，看看这些恶人的下场吧！（出示图片）2.这是巫婆会想什么，说什么？西门豹会想什么？3.课文学到这，你们说老百姓看明白了没有？4.西门豹的办法妙不妙？妙就妙在（生：将计就计正话反说假戏真做）5.现在人祸解决了，可是还有天灾呢？学生齐读15自然段五．总体

5、感知，评价现在你们来评价一下西门豹，你觉得他是怎样的官？（善良，聪明，有计谋，一心想着老百姓）板书：30西门豹调查天灾人祸除恶将计就计正话反说假戏真做开渠利国利民