数学北师大版五年级下册测量不规则物体的体积

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1、课堂教学设计模板课程名称测量不规则物体的体积设计者付伟单位夹关九年制学校学科数学年级五年级课时第一课时教材和内容分析测量不规则物体体积是在学习了长方体和正方体体积计算的基础上进行教学的，它是长方体和正方体体积计算的拓展。教材是通过测量西红柿这个不规则物体的体积有多大，引出对测量不规则物体体积知识的学习，感悟“等积变形”的转化思想。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能：在理解的基础上进一步掌握长方体和正方体的体积算法.过程与方法：能根据实际情况，灵活地运用不同的方法求出不规则物体的体

2、积.情感与态度：体验合作探究的乐趣, 培养学生不怕困难, 勤于思考的学习态度.学习者特征分析五年级的学生已经掌握了一些数学基础知识和学习数学的基本方法，具备了一些基本的解决数学问题的能力和技巧。大部分学生具有较强的自我发展意识，对有挑战性的任务很感兴趣。测量不规则物体的体积，极具挑战性。设法给学生经历做数学的机会，使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，从而感受到数学学习是很重要的活动，初步形成并学会数学的思考。此外，学生已经掌握了长方体和正方体的体积和容积测量及计算方法，关键是如何利用他们对实践及探究

3、活动的热情，让他们在活动中建立数学模型的数学发展的过程。渗透形变而积不变等转化思想。在学生合作探究环节，通过课件出示操作提示，为学生经历整个探究新知的过程，提供方法。根据学生的汇报，及时通过课件概括不规则体积的计算公式。及时进行运用新的知识，加强对生活中问题的解决，在练习环节，在全班交流后，通过课件动态演示加深学生的理解。教学策略选择与设计本节课教学主要使用PPT等技术手段进行教学。在复习导入环节，利用不规则实物图片唤起学生生活经验。在探究环节通过“如何测量不规则物体的体积？”这个问题让学生进一步操作探究

4、，。在交流汇报环节中再通过ppt动态演示水面的上升或下降状态，突出重点，增强学生的直观理解。使用信息技术提高了学生的学习兴趣，通过动态演示促进学生直观理解，提高了课堂教学效率。教学环境及资源准备简易多媒体教学环境   交互式多媒体教学环境   网络多媒体环境教学环境   其他教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境提出问题1.体积和容积概念、区别和联系2.出示ppt乌鸦喝水引入不规则物体体积的思考。同坐互说，汇报交流激起对不规则物体体积探索的兴趣自主探究合作学习2.分组汇报演示升水法，将

5、一个西红柿放进盛水的容器里，注意使西红柿完全沉没于水中，水会上升。3.学生完成后在展示台展示部分学生的作利用手中工具分组合作分组合作，操作探究。4.观察并思考：上升那部分水的体积与西红柿的体积有什么关系？5.归纳求不规则物体的体积的方法课件出示：求不规则物体的体积可以将不规则物体沉入有水的长方体容器中，量出长方体水的长，宽，高，算出上升那部分水的体积，就可以求出不规则物体的体积。在测量时注意量出水上升前的高度和上升后的高度。利用“底面积×两次水位高的差”这个公式来计算。可以把它丢进盛满水的容器里利用排水法

6、求出体积；可以把它沉入有水的长方体容器中利用升水法求出体积…学生拿出装备好的学具，装入红水，红水要合适，既要浸没一个西红柿又不能太满。然后分工，一人测量，一人填表，两人计算。学生分组做实验，并完成下表填空。演示：方法一：15×10×12－15×10×10=1800－1500=300（cm3）方法二：15×10×（12－10）=15×10×2=300（cm3）答：西红柿的体积是300立方厘米。课堂实践1.做一做40页第一题 :求石块的体积2 算一算：水面升高了多少？独立完成交流订正能力拓展1、如何求橡皮泥的

7、体积？有几种方法？2、介绍皇冠之谜。探究交流让生明白溢出的水就是物体的体积。教学流程图出示土豆观察物体思考怎样计算它的体积。引入:测量是必要的。交流、观看视频拓展练习选择合适工具新课进行:会选工具。量杯、水归纳总结水上升的体积就是土豆的体积。抽生做同学观察巩固练习教学流程图：教学评价设计1. 我个人认为这节课的设计能够结合实际，依托学生的认知基础和已有知识，通过让学生经历独立思考、合作探究、实验操作等数学活动过程，尝试用多种方法解决实际问题，体验“等积变形”的转化思想，探究测量不规则物体体积的方法。培养了

8、学生积极探索，小组合作，勇于创新的精神。通过以解决问题为目的的实践活动，培养孩子实践能力和用数学方法分析、解决现实生活中实际问题的能力。2..善于观察、善于思考、勤于动脑，善于合作。平时的课堂是老师讲学生听，要么就是学生谈论，学生凭借想象去理解所学知识，今天的课堂以操作演示为主，比较好理解，容易接受，更大程度上比较适合学生的心理特点，所以课堂效果较好。所以在今后的教学中，根据教学内容和学生的心理特点尽量采用适合学生的方式教学。