后进生的特点、成因及对策探析

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1、后进生的特点、成因及对策探析后进生的特点、成因及对策探析高一年级熊瑞［摘要］后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。本文从后进生的形成原因、后进生的特点、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨，愿能对德育工作尽一点绵薄Z力。［关键词］后进生/教育在教育词典中对“后进生”是这样定义的：是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的且在班级屮经常违反道徳原则，或者犯有严重过错的学生。其形成的根源复杂，决不是轻易就能根除的，他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作

2、，就会影响整个班级的班风。所以，能不能做好后进生的工作，不仅关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。要做好后进纶的转化工作，就必须掌握他们的表现特点，寻找他们的形成原因，找准问题，对症下药，热情耐心，既要看到后进生所存在的缺点，又耍善于利用后进牛身上的“闪光点”作为转化的契机，同时考虑每个后进生口身特殊特点，树立正确的教育观念，采取灵活多样的教育措施，定会使后进生变先进。一、后进生的表现特点1.是非观念模糊，思想品德不高。是非观念是指一个人对已对人的行为应该分清什么是美与丑、善与恶、荣

3、与辱，并认识行为产生的社会影响。后进生容易犯错误的原因Z—就是道徳无知、是非不分。如有学生把尊敬老师看成是“溜须拍马”，把向老师反映情况说成是“告密”，把包庇同学的错误看作“讲义气”，把破坏纪律当作“英雄行为”等等。正因为后进生在头脑里是非颠倒，糊涂观念占上风，所以往往凭个人欲望和兴趣，有意无意做出一些不道徳的事。因此这些同学大都没有什么崇高的理想，生活无U标，没有正确的人生观和价值观。2、心理不健康，既自尊自傲又自卑自弃这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在口常道徳行为上言行不能统一；在情感特征上是巫哥们义气

4、，常常不分是非的感情用事；叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。由于在他们的生活经历中，受到的指责多于赞扬，不是批评、训斥和同学的讽刺、挖苦、嘲笑，就是家长的责备、打骂。因此，他们往往有较严重的口卑感，觉得比别人差-•等，低一头，信心不足，自暴自弃，个别的其至破罐子破摔，与老师、集体对立。但是，他们又很要面子，害怕和反对教师在大庭广众中的批评，特别対教师“翻旧帐”、“揭老底”的做法十分反感。因为后进生并不满意口己所处的后进地位，内心深处还会时常'迸发出要求进步的火花。当他们因稍有进步而受到肯定和表扬吋，就会兴

5、侖不已，跃跃欲试；但当他们受到外因引诱重犯错误时，又会感到枳重难返，难以自拔，出于出现自卑情绪。3、意志力薄弱，养成了不良的行为习惯后进生意志力薄弱具体地表现在正确性的道德观念未能战胜个人不正当的欲望和要求上。后进生虽然有时懂得什么行为是正确的或错误的，但当个人不正当的欲望和要求与道徳观念发生冲突时，由于恶习较深时常表现出不能控制和约束H己的行为，这是导致他们在转化过程屮经常岀现反复的原因之一。导致不良的行为习惯表现在：有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；有的同学学会了抽烟甚至有

6、烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的常出没于网吧；有的和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。4、缺乏强烈的求知欲，学习能力较低，导致学习成绩不佳后进生往往没有明确的学习动机和学习目的，学习还没有成为他们的内在需要,对自己没有什么大的要求，因此学习态度不端正，无心读书。而且与同年龄人相比，他们的智力发展较慢，学习能力较低，注意力不集中，懒于观察和质疑，习惯于死记硕背，特別是理解力不强，反应迟钝，因此缺乏自信心，自卑感强，所以学习成绩通讯较差。二、后进牛形成的原因后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起

7、，才能“药到病除”。班主任应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的朋友，还对采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧而了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。分析这几年接触的后进生，我认为其形成原因如下：（一）家庭原凶1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。但冇的家反热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩了的健康成长；有的父母性格暴躁，教育了女没有耐心，动不动就人

8、打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识而狭窄，难以教育“见多识广”的子女。2、两代人Z间存在着代沟，相互Z间的沟通困难。父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少；而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了，但却不知道其