【精心整理】师德师风演讲稿

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1、师德师风演讲稿：读《我只是一个老师》有感沅陵镇口出九校谢景河2014年9刀29日尊敬的各位领导、老师们，你们好！我演讲的题口是：读《我只是一个老师》有感今天我在网络里“春去秋來叩勺博客里读到这样一•篇反映老师心声的文章《我只是个老师》，在读到文屮洋溢的老师在当前处境下的困惑与无奈时，我被深深触动了。的的确确，文中表达的困惑也正是我的困惑，无奈也是我的无奈。我非常尊重给我的职业，我也深深地明白我的职业的意义，然而我一直很抵触将“人类灵魂的工程师皿天底下最光辉的职业"等无比光辉的称号和某个老师个体对应起來。教师是人的职业

2、，不是神的职业，是人就冇秉性差异，水平高低，当忽视了这些，把教师推上神坛的时候，恐怕就是这一职业真正被“捧杀''的吋候，因为“神坛”还有另外一个名字叫“祭坛老师一方而背负着丿力史遗留的光环、享受着“太阳底下最光辉”的美誉，一方面却处处受压制，畏手畏脚，最改变不了教育现实却又要替教育现实承担最多的诟gbu病。学生一旦出现什么“事故二首先遭到“棒杀”的也就是老师了。给出“捧'与“棒"的是同样的人,挨“杀”的都是我们-一老师。其实，我更清楚的是，这种给教师行业的评价的“光辉流行语"与人们心目中对教师的真正评价冇多么大的差别

3、。当传统的“天地君亲师”的观念被当攸'四旧”彻底砸烂，当经历过疯狂恶批臭老九的岁月，当叛逆与批判成为主流的时候，当连“批评学生"都要由法律來规定的吋候，教师实际上成了一个很尴尬的弱势群体。学校有检查老师的权利，老师却并没有质疑学校的权利；学生和家长有挑选老师的权利，老师却没有挑选学牛和家长的口由；家长和学生可以给老师打分，老师却无法给家长的做法打分；只允许学生学不会，不允许老师教不会，老师只能赏识，不能批评，只能奉献，没有借口，不仅耍上班，还要24小时上班，尽责还不够，还要高尚，不高尚就等于不尽责。当高尚成为一种最低

4、要求的时候，我们就只能生活在指责声屮、不满声屮。这些我都懂，都明口。我知道，我只是一个老师！是的，我只是一个老师。可是这又怎么样呢？我们不是神，可是我们还是要像敬神一样敬着口己的职业，或者事业；我们没冇权利，没冇自由，可是我们述是要在这夹缝里摆正自己的良心；我们代表不了谁，也不需耍被谁代表，面对众说纷纭，只能默默尽力，抑郁或一笑了之；我们从未高看自己，却也无须贬低自己。告诉自己，上可以有为国家教书的大志，下可以有和学生交心的小幸福，既可以源于一份热爱，也可以只为了养活一个家庭，只求有助于人，只求无愧于心。在面对现实中

5、的困惑时，我更多的是这样一个理想主义者。也许是因为我面对的更多是优秀的学生优秀的家长，我真的不愿意把工作变成自己的牢骚的发源地，真的不愿意在自己的职业上自怨自艾一。何苦呢？我们都只是一个老师，不必奢望有多少人对我们的付出给以理解。就像我们觉得连同知识传递给学生的述冇一片心时，冇的家长看到的却不是知识，也不是心，只是花钱买回来的商品。反止都是掏了钱，买來的劳动门然越多越好。商品而言，自然无所谓感情，也无所谓理解。我知道，对于有些家长来讲，把孩子送进学校里就等于万事大吉，孩子成长中的一切责任自然就推于老师，而自己对孩子那

6、从小到大的己经长到孩子骨子里的影响就可以一笔勾销，凡是出了事情理所当然地归咎于学校，归咎于老师。我对这样的家长永远都是敬之以礼，然后看在孩子的面子上或看在职业道德的面子上一笑了之。和这样能推掉这一切的人自然没有办法讲道理。可是，也有时候，我这个扛得住冷漠、经得起折磨的心真的也是这么脆弱,遇到一点点理解竟也感动的稀里哗啦。就像我想到，在我身边有很多老教师，他们做了一辈了的老师，几十年如一口，每天和学生一•起早起晚归，每天值班到晚上十点，如今桃李遍天下，而她依然不遗余力，她从来没有化妆品却总是那么年轻，她是把职业当做信仰

7、来做，她用儿I•年教书牛活编织了人牛的传奇。看到她时，我心里真是由衷地敬佩。就像我收到了很久以前的学生和家长的问候，就像我收到了It他班级的孩子家长的祝福，就像收到了学生写满祝福去没有写名字的祝福卡片，就像我的保送的学生在离校前主动为班里做了那么多的事情能，就像因为他们我觉得自己总是年轻……就像我今天读了一篇文章，看到有人和我有过一样的心情，也一样坚定。我只是一个老师，有教师需要而的的困境，也就冇需要在困境屮坚守的责任；冇教师需要承受的谋解，也就有需要在课解中门我肯定、门我支持的度量；但求凡事尽心，但求无愧于心！我只

8、是个老师你是搞教冇的？不，我只是个老师！你是人类灵魂的工程师？不，我只是个老师！你的工作是天底下最光辉的职业？不，我只是个老师！你是辛勤的园丁，你是吐丝的春蚕，你是化泪的蜡炬？不，我只是个老师！老师应该拥有比别人更高的道德情操；老师应该只求奉献，不求索取；老师注定不能追求物质的享受；老师应该做别人做不到的；老师应该把fl己的所有都奉献给祖国的教