《高效培训管理与体系构建高级研修班》(赠送实用工具手册)

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1、《高效培训管理与体系构建高级研修班》课程背景¥现代企业的竞争归根揭底是人才的竞争，血企业人才的主要获取方式是企业内部培养。为培养企业适用的人才，众多公司可谓“不惜重金”。但是，很多企业的培训效果却不尽人意，公司花了不少培训费，但是培训示的种种表现形式与预期相差其远：■员工培训前的“矩板”仍IH加长不了；■工作业绩还是提升不上来；■培训现场搞得倒是挺热闹，但是听完述是不知道怎么干；■员工听得比较激动，想得也比较感动，但是M到岗位上一动不动企业老总哀叹到：我们的“培训”怎么成了“赔训”！如何有针对性的开展员丄培训？如何使培训投入得到最大凹报？如何

2、才能对培训效果进行有效评估？如何提高培训效果转化率呢？耍从根本上提高培训效果，企业必须建立“一个中心两个基本点的培训管理体系”：■一个中心：以学员为中心■两个基本点：第一个基本点是有效培训需求分析；第二个基本点是培训效果评估没有准确培训筋求分析使培训就不能“有的放矢”，没有培训效果评估使培训“束Z高阁”。培训需求分析培训计划拟定㈡培训效果评佔你需要该课程吗？¥学习从战略角度审视企业培训的定位、内容、方式，从需求角度找培训需求，从应用角度评估培训效果，从而使影响培训效果的两个关键环节得到有效控制，把培训效果由“偶然”变为“必然”，使人才培养的成

3、功率大大提高，为年度培训计划的制定与落实提供保障和前提；适合对象V（1）人力资源总监（2）人力资源经理（3）培训经理（4）培训主管（5）培训专员课程特色¥1、系统：课程涵盖了企业培训体系建设管理的各个关键模块；2、简单：没有空洞的说教，只有简单的方法；3、易懂：深奥的道理寓于简单的描述、讲授Z中，一听就明白;4、实战：实操案例+实操工具，模拟场景即对体验；5、易用：易于复制，立竿见影。课程收获¥1、更新企业培训理念，明确培训管理人员的角色和任务；2、认清企业培训的作用和发展方向;3、掌握企业培训需求分析的流程和方法，实现培训资源的最佳配置;4

4、、学会培训效果评估和转化方法，提高培训效果转化率。5、掌握内部培训师培养与外部培训师甄选技巧；6、熟悉企业大学构建方法课程安排¥课程时间：2-3天，每天6小时课程内容：《高效培训管理与体系构建高级研修班》大纲时间详细内容第一天上午前言：培训与教育区别第一部分企业培训体系建设与经营绩效的关系1、员工能力不足，扣钱还是培训？2、培训与金业成长的关系3、培训的效益/意义4、培训到底是谁的事情？5、培训发展的三个阶段（1）离散阶段（2）聚合阶段（3）聚焦阶段6、案例：华为培训发展历程7、培训体系成熟度模型8、培训职责划分（1）企业决策层（2）培训部门

5、（3）部门主管（4）学员9、培训管理的“一个中心两个基本点”（1）以学员为中心（2）以分析培训需求，确定培训目标（3）培训效果评估10、培训与教育、演讲、发展和娱乐区别工具：1、企业培训成熟模型2、企业培训成熟度评估表3、培训绩效矩阵第二部分导致企业培训效果不佳的原因分析1、以往培训模式的终结2、案例：海尔集团实用型培训模式3、目标牵引一缺乏与企业发展目标并业务的密切切合4、氛围营造一缺乏良性的内部学习环境5、案例：腾讯人才发展实践6、培训实践一培训设计与执行不到位7、案例：阿里巴巴独特人才培养模式8、成果转化一不重视培训后成果转化推动9、有

6、效培训的系统思考10、案例：宝钢集团的“五层三进培训体系”工具：1、某公司培训手册参考资料第一天下午第三部分培训需求分析系统1、培训体系的“高速公路理论”2、案例：屮国电信企业学习信息化系统建设3、培训各阶段目标4、培训系统的“三个有利于”5、培训的两大策略6、培训主管的四大误区7、课程体系如何建立？8、案例：五菱集团培训课程体系9、案例：富士康的培训课程体系10、培训需求与需求分析11、培训需求特点12、培训需求分析参与对象工具：培训课程体系表第四部分培训需求分析流程与来源1、培训需求分析系统2、培训需求分析流程3、培训需求分析三大层而4、

7、组织层面需求分析5、职务层面需求分析6、个人层面需求分析7、各级主管在培训需求评估中的关注重点8、三个层面需求分析局限性9、培训需求的对象分析工具：1、某公司培训需求三个层面分析报告2、培训需求分析来源要素表演练：三个层而任务培训需求分析第二天上午第五部分培训需求分析方法1、传统培训需求方法(1)访谈法(2)问卷调查法(3)现场观察法(4)头脑风暴法(5)关键事件法(6)资料分析法(7)白我分析法2、传统需求分析方法的比较3、新型培训需求方法(1)基于胜任能力培训需求分析(2)任务和技能分析(3)缺口分析4、案例：中粮集团的领导力课程体系5、

8、培训需求的分类(1)静态需求(2)动态需求6、菜单式培训需求7、从静态需求分析到动态需求分析8、静态和动态培训需求理论意义9、量化培训管理方法10、基于课程资源的需