班主任工作中的德育教育

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1、浅谈班主任工作中的德育教育东锹学校石旭升德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证。教育理论告诉我们，学生的思想品德是在家庭、社会和学校教育影响下逐步形成和发展起来的，由于青少年正处在长知识、长身体、道德品质逐步形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育，我在近十年的班主任工作中，始终坚持狠抓思想品德教育，取得了一定成就，以下是我在管理班级过程中对德育工作的几点看法。一、真诚，奠定思想教育的情感基础。班级是师生之间心灵相互接触的世界，在心灵上的最微妙的相互接触中，

2、唯有用真诚的心去拨动学生的心灵，真正尊重学生的人格价值，才能开启学生的心扉。"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。记得初一刚开学的时候，学生对学校、对集体、对同学有很强的陌生感。为了让学生尽快消除这种陌生感，我尽可能地利用课间、午休等一切可以和学生在一起的时间，与他们交流谈心，倾听他们的心声，排解他们的忧愁。想学生所想，为他们解决生活难题。由于初中生活时间安排的比较紧，很多同学反映比较累。我又和同学一起制定了每

3、周的学习、生活时间表。经过一周时间的调节，同学们学习的情绪高涨，班级呈现出一派蓬勃进取的氛围。　二、关注，开展思想教育的必要前提。关注，实际上是对学生的一种尊重，尊重学生作为个体的人格，就要关注他们在个人的情感感受，关注他们真实的内心世界。关注，需要敏锐的观察，准确地了解学生的心理是进行沟通教育的前提。学生的心理活动是在大脑内进行的，看不见摸不着，只能透过外显行为进行推测。因此，善于察言观色，明察秋毫就更为重要。学生表面的细微变化可能预示着巨大的心理变化，班主任对班级的每个学生情况都应关注，及时发现问题，

4、才能及时进行沟通引导。有一次我发现班上有个女同学叫李娜，入学后几天我就发现她不爱与同学沟通，脸上带着忧郁，上课不注意听讲，有时还趴着睡觉。观察了几天她的情况后，我把她叫到了办公室。在与她交流的过程中我了解到她的遭遇，她的父母在她即将参加升学考试之际离婚了，孩子很恨她的父母，所以现在成了这个样子。我对她说：“李娜，你不应恨你的父母，因为我觉得无论他们俩个人的关系如何，他们与你的关系是不会变的，你的爸爸妈妈依然爱你，不是吗？既然你不能改变环境就只有适应，你应该用宽容的心去对待别人，善待别人也是善待自己……”听

5、了我的话，她抬起了头，泪流满面。她还告诉我她有一个梦想---三年后考上一中，将来考个好大学。我对她说：“我相信，我看到了你的学习天赋，只要你肯努力，一定会成功。”听了我的话她很感激。从此以后，她真的变了很多，我感受到她其实与别人一样拥有一颗善良的积极向上的心。认真倾听，弄清了学生内心真实的思想，接下来的开解引导就可以对症下药，取得事半功倍的效果了。三.激励，进行思想教育的有效途径。　激励，实质就是从人的内心世界强化人的动机，改进人的行为，增强人的内驱力，使人朝着积极向上的方向发展的动态过程。卡耐基认为"人

6、类性情中最强烈的是渴望受人认同的情绪"，每个人都有渴望得到别人肯定认同的心理，师生心理沟通过程中，班主任对学生适时的激励,真诚的表扬，会让学生感受到你对他的尊重和认同，对你进一步产生信任之情，愿意对你敞开心灵之窗，师生之间的沟通也会达到一个新的境界。这就要求教师善于发现学生的闪光点，及时提出表扬，特别是差生，肯定他的优点和成绩，可以增强他的自信心，增强他改正缺点错误的决心。激励，还表现为学生遭遇挫折困难时对他真诚的关心引导和鼓励，青少年学生心理较脆弱，常会处于人生的十字路口，几句真诚的劝导鼓励，可以拉他走

7、出迷茫的浓雾，重新迎来一片灿烂的晴空。我班有一个男生，成绩不错，初一时他上课总喜欢睡觉，甚至逃学，多次批评也无效。后来，通过与他交谈，我了解到：他小学时成绩不错，家中对他的期望也很大，但升中学时父亲去逝了，他为此非常灰心，才有了这样消极的表现。我就对他说"我发现你是一个不错的孩子，暂时的不如意，并不代表永远失败，你有良好的基础，你身上还有很大的潜力，老师相信你只要努力一定可以取得好成绩，再次向人们证明你是优秀的。”接着又给他讲了一些在逆境中奋起的事例，让他明白到人生免不了遭遇挫折，重要的是要有努力奋起的信

8、心和决心，决不可沉沦自毁。真诚的激励，让他重新恢复了信心，学习和表现也有了稳定上升。　　四.引导，思想教育的重要环节。　　学生的心理正处在一个由不成熟到成熟，由不完善到完善的发育过程，同时，成长中的中学生十分看重自己在他人心目中的形象和位置，总体来说他们的心灵又是积极向上的，班主任理智正确的引导必不可少。初一开学初，由于刚由小学升入初中，很多学生没有适应初中的快节奏的学习生活，出现了跟不上进度、“消化不良”或“欠债”的现象，有