控制橡使用,培养良好习惯

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1、控制橡使用，培养良好习惯萨克雷曾说过：播种行为，可以收获习惯，播种习惯，可以收获性格，播种性格，可以收获命运，而对于一、二年级的孩子来说，却始终存在着这样那样的坏习惯。如：做事马马虎虎、丢三落四、粗心大意、拖拖拉拉等。特别是橡皮的错误使用带来的种种不良习惯。过度的依赖于橡皮，形成了一种追求完美的强迫倾向，久而久之，对孩子的心理和学习会造成不良的影响。如何让孩子控制使用橡皮的次数，提高学习效率，养成认真信心的良好从学习习惯，成了急需解决的问题。一、思想意识净化，自觉形成理念首先就是要改变孩子使用橡皮，过度依赖橡皮的心理习惯。结合课堂教学，

2、利用表扬和鼓励的形式，把不用橡皮的好处灌输给孩子们。如：小明书写和做题时，不仅书面整洁，而且完全正确，老师发现他有个小秘诀，就是不用橡皮。因为他在做题写字之前先认真思考和观察，想好了再往上写，当然就不会出错了，橡皮自然就用不到了，那你能做到吗？如果能那就太棒了！小亮做题是又好又快，用橡皮的次数很少，真棒！“像这样，时不时的根据橡皮的使用情况对孩子进行表扬，他们自觉地就会意识到原来使用橡皮有这么多好处，还会得到老师的表扬，经过一段时间的锻炼后，孩子们在心理上对橡皮进了一定的脱敏，而且还会争相效仿。二、明确目的，提出具体要求意识观念建立起来

3、之后，就要对孩子提出明确的目的和要求，加大养成力度目的：控制使用橡皮次数，提高学习效率，养成认真细心地良好习惯。具体要求：在写字或做题的时候，必须要认真，注意力要集中，认真思考和观察后再写笔写字做题。如果能按照老师的要求去做，会得到相应的奖励，反之则会惩罚。在写字之前还要齐背，老师自编的橡皮儿歌：小橡皮，请休息，不再用你改字题。我会认真又细心，高效无错没问题。以此来提醒孩子不要使用橡皮。三、养成三阶段一开始孩子们会很不习惯没有橡皮的日子，多多少少会出现错误，习惯性的使用橡皮。如何是学生从依赖橡皮书写习惯成功过渡到无橡皮使用书写习惯，我分

4、三个阶段进行1.每日5次刚开始的一个月，限制橡皮使用的次数，每个人每天只能用5次橡皮，从次数上让学生自觉做到要认真，不能出错，珍惜使用橡皮的次数，从而大大减少错误的出现和因修改而浪费大量时间的现象。2.勾画法经过一段时间训练后，孩子已基本适应限制修改次数的模式，所以这一阶段，彻底脱离橡皮的使用，有橡皮修改过渡到斜线修改。写错的字，只能用一条斜线轻轻地划掉，然后在旁边认认真真的改上正确的，每天修改次数只有5次。绝对不可以使用橡皮。也不能超出使用次数。这一阶段的不好处是卷面书写会很乱，不整洁。但这是必经阶段，随着习惯的养成，可以逐渐减少修改

5、的次数，直到无错位置，这些就是时间的问题了，贵在坚持。3.阶段橡皮已经限制使用，孩子是有修改的次数逐渐减少，最后一阶段就是最高境界——无错书写，通过评比加分对能够做到书面整洁、速度快，无错误的同学加以奖励，激励其他学生也能做到。4.评价激励制度任何活动离开评价与激励都是不完整、无意义的。因此我对该活动制定的评价如下：A)表格评价制度a)在班级管理的评价栏中我將橡皮列为其中一项评比内容。其奖惩制度如下：1）每天使用橡皮或修改的次数，不得超过5次，超过一次减一星。2）能够诚实的记录自己修改和使用橡皮次数的同学加一星。不诚实的减5星。3）能够

6、按照老师说的修改方法进行修改的加一星。4）作业的书写无修改痕迹，整洁干净的同学加一星。1）考试写作业，既好又快，有无修改痕迹的同学加两星。b)个人评价表格。为了便于掌握孩子的使用橡皮和修改的次数，我给孩子们设计了一个表格：次数学校家庭姓名填写这个表格时，要求每个孩子要根据自己真是的情况填写，要做到真是诚实表现好的加星。告诉孩子这不仅考验了你的自觉性，也能证明你是不是一个诚实的好孩子，让孩子从品德的层面约束自己，道德道德教育同时的得到了很好的锻炼。B）同桌监督互评，家长评价在校同桌两人进行监督评价是最有效的，他们会在第一时间观察到使用橡皮

7、的情况，然后老师根据孩子们的评价及时给予鼓励和惩罚，从而有效的限制使用橡皮的次数。在家是就要借助家长的力量，配合监督好孩子使用橡皮的情况，然后如是填写个人表格，这样从各方面教师会对孩子使用橡皮的情况了如指掌。C)奖励制度对每周的评价量化进行统计，量化最高的前三名将会光荣的登上“无错小战士的关荣榜”并加以相应的愿望奖励，如：可以一天不写作业或者一周中的其中一天可以带水果吃。奖励一个本等。虽然都很平常，但孩子们会表现的非常高兴和自豪。从而兴趣和竞争意识会空前高涨。随着不断的强化练习，我们班的同学已渐渐不再依赖橡皮。书写水平也有很大的提高，而

8、且因为不能使用的橡皮，孩子们下笔写字就必须认真工整，错误率大大下降，孩子从而养成了认真思考的好习惯，对自己也有了足够的信心。