肖兰《认识整时》

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1、信息化教学设计模板设计者信息姓名肖兰电了信箱Xiaolan093@126.com电话15258569316区县新昌县学校名称

2、城西小学日期2015.11课题摘要教学题目认识整时所属学科数学学时安排1年级一年级教材版本一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：通过学习，使学生能准确地说、读、写整时。过程与方法：学生通过制表、认表、记录时间的过程，培养学生观察与表达能力情感态度与价值观：在课堂中感受时间的宝贵，教育学生珍惜时间。2.学习内容与重难点分析通过学习

3、，使学生能准确地说、读、写整时项冃内容应对措施教学重点会说、会读、会写整时教学难点特殊时刻的认识二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征：2.入门技能：3.学习风格：三、学习环境选择与学习资源应用1.学习环境选择（打如口）（1）简易多媒体教室V（2）交互式电了白板口（3）网络教室口（4）移动学习坏境口2.学习资源应用知识点媒体类型媒体内容耍点及来源教学作用使用方式PPT3.板书设计四、教学活动设计1.教学活动设计教学环节教师活动预设学生行为使用资源课堂诊断设计思想一、

4、听声导入1.谈话：小朋友，请你闭上眼睛，静静地听……（课件出示钟表走动的声音），请大家睁开眼睛，你刚才听到了什么声音？2.今犬我们就來认识钟表。二、认识钟表1•欣赏生活中的钟表（课件出示）2.认识钟面：课件出示大钟面，学生观察。说一说你在钟血上看到了什么？（钟面上有12个数字，有12大格，有分针和时针等）3.课件演示分针和时针的走动。（了解顺时针方向）三、认识整时1.结合生活，认识7时（课件出示小红起床的画面）先让学生说时间，再说说是怎么看出来的。（生说：7点）师小结：分针指向12,时针指向7,在数学

5、上我们说7时。教学7时的两种写法。2.认识1时、3时、8时，观察发现整时的共同特点小结：分针指向12,时针指向儿，就是儿时。像1时，3吋，8吋这样的时刻，我们把它叫整时。四、巩固过关1.第一关：连一连2.第二关：小明愉快的一天3.第三关：我来拨，你来说4.笫四关：看钟表，说吋间5.第五关：我來说，你來拨五、进行珍惜时间的教育六、课外延伸拨一个你最喜欢的时间，说说这个时间你一般在干什么，说给父母听。（在时间像小马车的音乐声中结束）2.评价形式与工具（打如□）（1）课堂提问□（2）书而练习（3）制作作品（

6、4）测验（5）其他3.评价量表内容（测试题、作业描述等）五、教学反思在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：1、充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的牛:活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中我充分利用学牛已有的生活经验，说说整时，再想一想，说一说整时是怎样看

7、出來的？学生通过比较，发现共同的地方（分针都是指着12）,最后概括岀“分针指着12,吋针指着几就是几吋”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们口已的数学知识。2、创设生动具体的学习情境把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起來，不仅符合学牛的年龄特点，唤起学牛的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学牛•対数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓

8、厚的学习热情。3、创造动手实践、白主探索、合作学习的机会动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准侶导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、白主探索、合作学习的机会，使学牛能充分发表白己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“练习巩固”这一环节屮，学主拿出学具钊拨一拨、比一比、说一•说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行Z冇效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补

9、充，相互学习，共同提高。4、充分体验“生活数学”数学知识来源于生活，乂应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，课的最后安排了“拨一个整时，告诉对方此时我们可能在干什么”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。总Z,在课堂教学中应创设冇利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产牛亲切感。附：表格内容说明一、学习目标与