人教版语文必修五第8课《咬文嚼字》导学案

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1、《咬文嚼字》导学案导学目标知识与技能在鉴赏与品味文中引用的佳句过程中，提高审美能力。过程与方法通过反复朗读，让学生仔细揣摩本文语言的韵味。通过讨论、探究、交流，教师点拨，品读本文。情感态度与价值观培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神导学策略教学重难占1、理解文章内容，把握文章思路。2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。教学方法品读法，讨论分析法学法指导“自主、合作、探究”式的学习教具准备多媒体课件ppt课时安排2课时第一课时导学要点对文意深入理解分析并做简要评价。导学流程教师活动

2、学生活动个性补充情景导入…、导入：“小老鼠看书”打一成语：咬文嚼字。“咬文嚼字”是什么意思？词典中对“咬文嚼字”这一成语有三个解释：过分地斟酌字旬（多指死抠字眼而不领会精神实质）；形容卖弄才学；形容强词夺理或狡辩。由此可见这三个解释无一不含贬义。那么朱光潜先生对这一成语赋了了怎样的新意？我们今天來学习朱光潜的《咬文嚼字》。师一、了解作者资料：朱光潜（1897—一1986）,笔名孟实，安徽桐城人。我国现代美学的开拓者和奠基者这一。著名的美学家、文艺理论家、翻译家。毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和小西方文化研究方面造诣较深。著有《悲

3、剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》。译有黑格尔的《美学》等。《西方美学史》是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学学生口生史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平。学，老师互二、初读课文整体感知：补充。动1、请同学朗读课文，疏通文中生字新词：建2、文章结构构第一部分（1-5）:从不同的角度说明咬文嚼字的效果（文字和思想新的密切关系）。知笫二部分（6-7）:正反说明咬文嚼字的重要性。（正反対比论证语言要想跟着情感走，就要“为陈言Z务去”）第三部分（8）:对文学工作者提出的要求和希望。三、研习作品1.

4、学生朗读课文第一部分。学生了思考：课文笫一部分各自然段之间什么关系？解，做好第一部分:用三个例子.分別从不同角度举例说明文字和思想的密切关系。第一段，第一个例子，体会“你这”与“你是”两种句式的区别。（学生讨论，试组一些句子，逐个体会，再看课文中的论述。）教师明确：从表面上看，两个句了的区别只冇一个字，但表达效果不大相同，初步说明文字与思想是有关系的。另外，文章从一个例子引入正题，使得作者观点更具有说服力。第二段：又举了《水浒传》和《红楼梦》里的例了，对“你这”句式进行进一步推敲（让学生朗读课文）教师明确：这一段从表面上看是在辨析“这”

5、与“是”的区别，为下一部分引出作者观点作必要铺犁。笔记。第三、第四段，论述了咬文嚼字的真正内涵，并以《史记》为例。指出要重视思想和悄感的需耍。以上二个层次之间是层层递进的关系。学生讨论2.学生朗读课文第二部分°思考：课文第二部分与第——部分之间什么关系？笫二部分是在课文笫一部分的基础之上貝体谈作法。师第五段：举“推敲”的例子论证“炼字”要注意思想情感。并指出“在文生字上推敲，骨子里实在是在思想情感上'推敲”互第六段，指出“炼字”的难处在于字义的把握，尤其是它的联想意。动第七段，从反面论证联想的误区。即所谓“套板反应”。建如果说笫一部分是

6、在讲述“咬文嚼字”的内涵及为什么要“咬文嚼字”，朗读文构那么笫二部分则主耍沦述如伺“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的过程中要早,新避免哪些问题。知3・学生朗读课文第三部分。思考：课文第三部分（第八段）强调的是什么？教师明确：课文笫三部分（笫八段）在前两部分论证的基础上，指出了阅读少写作所要追求的最高冃标“达到艺术的美”，并进一步强调为了达到此目标应养成的习惯——“刻苦自励.推陈翻新，吋时求思想情感和语言的精练与吻合”。4.本文的中心论点是什么？无论阅读或写作，都必须有——字不肯放松的谨严学生讨四、分析评价课文观点论，合作1.如何评价“咬文嚼

7、字在表面上像只是斟酌文字的分虽，在实际上就是交流。调整思想和情感”这种观点？教师明确：作者在文中反复强调文字和思想情感的密切关系，是从根本上抓住了文字的实质。指出了推敲文字的根本途径，即“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上'推敲’”，也就是说，真正意义上的“咬文嚼师字”应先从思想感悄人手，以表达敲恰当的思、想感情为最终忖的，再去进生一步劇酌文字，阳不能一味地追求形式，搞表而文章，止如朱光潜先生所互说：“文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透学生讨动彻，情感还没有凝练。”论，师生建2.如何评价“科学的文字愈限于直指

8、的意义就越精确，文学的文字有时互动。构却必须顾到联想的意义”这种观点？新知教师明确：这段话是对文字在不同领域里具有不同特点的客观评价。科学领域的文字需要准确的，相对稳定的意义椎架，越明显越好，越确实越好;而