学生调查问问卷

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1、老师是否经常创设数学情境？经常偶尔有没有第一次调查32%60%8%第二次调查80%20%0% 你喜欢在有数学情境的环境中学习吗？很喜欢喜欢一般不喜欢第一次调查56%32%8%4%第二次调查72%24%4%0%  你认为数学情境第一次调查80%72%60%16%24%8%第二次调查96%88%80%8%12%4% 你们在没有数学情境的学习活动中没有兴趣学起来不轻松学了容易忘第一次调查64%32%56%72%第二次调查80%48%64%80%你们喜欢在怎样的数学情境中学习数学？故事游戏比赛实际生活第一次调查72%80%96%80%第二次调查80%80%88%72% 学生情景教学问卷调查调查班

2、级五年级三班60人内容选项百分比结论老师是否经常创设数学情境？经常偶尔有没有你喜欢在有数学情境的环境中学习吗？很喜欢喜欢一般不喜欢你认为数学情境有趣学起来轻松便于理解不太遗忘多此一举浪费时间其它你们在没有数学情境的学习活动中觉得枯燥没有兴趣学起来不轻松学了容易忘你们喜欢在怎样的数学情境中学习数学？故事游戏比赛实际生活小学数学课堂问卷调查统计调查班级：文成小学四年级三班调查时间：2011年7月班级人数：60人内容选项课题实施前课题实施后结论人数百分比人数百分比老师是否经常创设数学情境？经常偶尔有没有你喜欢在有数学情境的环境中学习吗？很喜欢喜欢一般不喜欢你认为数学情境有趣学起来轻松便于理解不

3、太遗忘多此一举浪费时间其它你们在没有数学情境的学习活动中觉得枯燥没有兴趣学起来不轻松学了容易忘你们喜欢在怎样的数学情境中学习数学？故事游戏比赛实际生活小学数学课堂问卷调查调查班级：文成小学四年级三班调查时间：2009年11月（课题实施前）班级人数：60人内容选项课题实施前课题实施后结论人数百分比人数百分比老师是否经常创设数学情境？经常11偶尔有4067没有2237你喜欢在有数学情境的环境中学习吗？很喜欢1830喜欢2745一般1118不喜欢35你认为数学情境有趣1322学起来轻松1728便于理解不太遗忘1830多此一举23浪费时间11其它你们在没有数学情境的学习活动中觉得枯燥1830没有

4、兴趣1525学起来不轻松1932学了容易忘915你们喜欢在怎样的数学情境中学习数学？故事58游戏3150比赛1017实际生活813小学数学课堂问卷调查内容选项老师是否经常创设数学情境？经常偶尔有没有你喜欢在有数学情境的环境中学习吗？很喜欢喜欢一般不喜欢你认为数学情境有趣学起来轻松便于理解不太遗忘多此一举浪费时间其它你们在没有数学情境的学习活动中觉得枯燥没有兴趣学起来不轻松学了容易忘你们喜欢在怎样的数学情境中学习数学？故事游戏比赛实际生活调查班级：文成小学四年级三班调查时间：2009年11月（课题实施前）班级人数：60人小学数学课堂问卷调查统计调查班级：文成小学四年级三班调查时间：2009

5、年11月（课题实施前）班级人数：60人内容选项人数百分比结论老师是否经常创设数学情境？经常11教师课堂教学传统，情境教学很少。偶尔有4067没有2237你喜欢在有数学情境的环境中学习吗？很喜欢1830大多数同学喜欢再有情境的环境中学习。喜欢2745一般1118不喜欢35你认为数学情境有趣1322一半同学认为数学情境有助于数学知识的理解，对学过的知识不容易遗忘。学起来轻松1728便于理解不太遗忘1830多此一举23浪费时间11其它你们在没有数学情境的学习活动中觉得枯燥1830一半的同学认为在没有数学情境的学习活动中学习数学觉得枯燥没有兴趣或学起来不轻松。没有兴趣1525学起来不轻松1932

6、学了容易忘915你们喜欢在怎样的数学情境中学习数学？故事5850%的同学愿意在游戏的情境中学习数学。游戏3150比赛1017实际生活813课堂上的观察和记录，加上两次调查的结果表明：1、促进了学生问题意识、创新意识的形成在情境探究教学实施之前，学生往往满足于教材及教师提供的结论，在回答问题时基本上都是照搬书本上的知识和观点，不能较好地形成自己的观点。实施课题以后，往往会问几个为什么，人云亦云的状况明显减少，善于思考的习惯增多了。在教师设计教学情境后，学生基本上能够根据教学情境形成自己的观点，问题意识、创新意识明显增强。2、促进了学生探究能力的发展 敢于尝试，敢于探索，是新时代人才的主要素

7、质。在没有进行探究学习之前，虽然学生也能提出一些问题，但问题的类型比较单一，更主要的是问题缺乏一定的深度，比较肤浅。而经过情境教学的不断实践，学生无论在课内还是在课外，所提出的问题深刻性明显增强。  3、促进了学生兴趣爱好的扩展随着情境教学的开展，学生在课堂上的表现有了较大的变化，以前的课堂教学比较沉闷。现在学生自觉主动学习已经成为课堂教学的一大景观。学生都有着探究知识奥秘、寻求解决问题策略的倾向和动机，情境教学在很大程度上使得这些