语文人教版三年级下册薛玮荷花教学设计

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1、《荷花》教学设计黄陵县河西小学薛玮教学目标：知识技能目标：1．学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程方法目标：1．通过朗读感悟，感受荷花的美丽。2．通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。3．通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重点：　　　通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。教学难点：　　　对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真

2、了不起”这句话）。教学准备：　　　1．多媒体课件。2．贯穿课堂始终的音乐素材。3．搜集古代咏荷的名诗名句。4．画纸、彩笔。教学课时：2课时第二课时一、谈话导课，激发兴趣：1．同学们见过荷花吗？课前你们找到了哪些有关荷花的资料呢？课前同学们积累了描写荷花的古诗吗？谁来背一背？（小池）《晓出净慈寺送林子方》（请教字典和书本是预习的好方法，上网查资料也是种好方法）2．从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。你们想看看这样的荷花吗？3.出示荷花图片。请大家边看边想，你看到了什么。说说你看到了什么样的荷

3、花？（婀娜多姿、亭亭玉立、千姿百态、，洁白无暇，冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、绿油油的荷叶）4.同学们观察得很仔细，所以有这么多美好的发现，今天我们就走进荷花的世界，一起学习第三课《荷花》。齐读课题两遍。这是著名作家叶圣陶爷爷的作品，让我们一起去欣赏一下他眼中的荷花是什么样的呢呢？播放录音二、探究新知：1、师导：这么美的荷花，同学们还想看吗？打开课本，咱们一起到课文中去看看美丽的荷花。请同学们自由地读课文，注意把句子读通顺，把字词读准了。2．先来考考谁记生字最快，出示生词，指读，正音，齐读荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动3、掌握了生字词。

4、我们再次走进课文，去感受作者是怎样看荷花的？默读课文第一至三自然段。想想这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（味道、形态、姿势）4、指名读第一段。你们找出写荷花香气很诱人的词？清香。香味吸引作者来到荷花池欣赏。一起读读。5、学习第二自然段。指名读第二段。其他同学边听边画出你喜欢的句子。出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。A：指名读第一句。师：作者写得好，你也读得不错！大家发现了什么？（比喻）生：这句话中荷叶挨挨挤挤的，就写出荷叶多，长得很茂盛，而且还把它当成人来写了。师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在

5、生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？生：在公共汽车上，人特别多，挨挨挤挤的。生：在火车上。生：我们在食堂打饭的时候也是挨挨挤挤的。生：在广场上，有一次我在广场看到好多的人挨挨挤挤的，原来他们在看打狗。师：谢谢你，带给我们一个幽默笑话。同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看。（出示荷叶）齐读第一句。能用朗读来表现吗？指名读。齐读B：指名读第二句。师：你觉得哪个字用得好？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争

6、先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……）师：有这么多个词可以用，可是这个冒字在这边确实最合适恰当的。教师：你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。　师：　同学们用心去品味了，才能有这么多感受。教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，

7、一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。指名读，谁想美美地读读第二段。师：课文用了4个有的有的的句式，写出了荷花的形状各异。板书：形状各异师：让我们带着这美好的感觉一起读读第二段。6、学习第三段：师：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？荷花也会有不同的姿势吧，（学生思考）你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势？你能用有的……仿佛……说说吗？（荷花情境图）生：有的