中班幼儿学习几何形体的4个教学方法

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1、中班幼儿学习几何形体的4个教学方法1、培养儿童学习几何形、体的兴趣和学习欲望儿童在日常生活和游戏活动中，经常接触各种形体，但在大多数场合，他们意识不到，也很少予以注意。针对这种情况，我们就设法使孩子们对周围的形体赋予有意注意，如在玩皮球、玩玻璃球、跳棋等活动中，我们引导孩了们正确地说出“圆圆的球”，之后，要求他们看一看教室里哪些东西是圆球样的，对此幼儿兴趣很高，到处寻找,争先恐后地告诉老师。我们趁着他们的兴致，提出任务；回到家里找一找你家里有哪些圆球样的东西。孩子们对完成这样的任务很积极，很有兴趣。同样，结合玩手绢、看

2、小人书、做手工课，向孩子们提出寻找正方形、长方形、三角形的东西等，逐渐地，孩子们对周围事物的形状产生了浓厚的兴趣，并获得了初步的印象。2、用综合教学方式进行几何形、体教学幼儿阶段的思维特点是以具体形象思维占主导地位，同时抽象思维也得到进一步的发展，在必要时乂借助于直觉行动思维。从幼儿认识活动的这种特点，特别是空间认识活动的特点出发，在几何形、体教学中，我们采取课堂教学、游戏、手工、绘画等多种形式相结合的综合教学方式。使他们通过视觉、触觉、运动觉多种感知形式进行学习，并且把课堂教学与日常生活活动紧密结合起来，让孩子在学学

3、、做做、玩玩的游戏活动中认识并掌握几何形体，使看起来抽象乂枯燥的内容变得生动活泼起来。3、运用仔细观察和对比的方法教幼儿准确地辨认形、体根据经验，幼儿难以区分相相似图形，更易混淆形和体的界限，并多把体说成形。幼儿自己不会观察和区分几何形体，我们就通过剪裁、折叠、讲解图形的异同，使幼儿自己发现不同图形的主要区别所在。4、采用多种形式进行复习和巩固几何体毕竞是抽象的东西，学过以后不经常反馈就容易出现混淆和遗忘，所以我们采取经常重复，不断应用，利用各种机会复习和巩固。其方式多是游戏，日常生活和具体应用等。几点建议（一）根据本

4、实验结果，可以说对中班儿童进行十余种儿何体的教学是可行的，幼儿是可以接受，并且是能够掌握的。（二）依据教学经验，幼儿认识平面图形从易到难的顺序，大体为：圆形、正方形、长方形、三角形，以后是半圆形、椭圆形、梯形、菱形、圆形，多边形最难。认识儿何体的大致顺序为：球体、圆柱体、正方体、长方体、园锥，其后是三棱柱、三棱锥、椭球体、环体、圆台、四棱台，各种多面体的难度比较大。（三）幼儿学习几何形体的特点是:1、对相似、相近图形的分辨能力较差；形和体容易混淆，多数场合以图形名称称呼与之有关联的几何体。2、各年龄组对形和体的理解能力

5、（按名称选形、体）都在很大程度上超过知道科学名词（说出名称）的能力。3、就掌握形体的科学名词而言，形优于体，年龄越小，差别越大，随年龄增长，两者趋于接近；就理解的程度（选择形、体）来说,形和体基本一致。（四）对中班幼儿进行几何形、体教学最好是从他们的思维发展特点出发，采取多种形式的综合教学，把教学与游戏，与日常生活紧密结合起来，特别要利用儿童所熟悉的实物，让幼儿亲自动手触摸、制作和有指导的观察辨认活动。这些都是非常有效的教学方法。此外对比法也是不可缺少的。（五）从实验研究结果看，经过教学中班幼儿掌握己学过的几何形体的能

6、力全部超过小学四年级的水平，部分结果高于小学六年级，这说明从幼儿园到小学都应该并完全可能接受多种形体的几何教学。