预习和魏书生的六步教学法

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1、一、养成良好预习习惯的意义和作用古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学语文也是如此。教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。是学习知识的一个重要环节。其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。《现代汉语词典》就对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。"而实际上，预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习是为了更好地

2、听课，以更好地掌握知识。而在整个学习的过程中，学生课前如果没有准备，听课就显得被动了，况且课堂上还要听讲，又要记笔记，就显得既听得紧张，又记得忙乱，对什么是重点，哪些是难点,根本就抓不住，那么在复习的时候就会费时费力。如果学生课前有准备，那么听起课来就主动了，课堂记录就有了重点，对老师的启发性问题的反应就快，预习能起到了事半功倍的效果。实践证明，作为一名中学生，端止的学习态度、止确的学习方法，加上良好的学习习惯无疑是取得好成绩的法宝。好的习惯不仅能提高学习效率，使自己在学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，而且会使人受益终生。魏书生的六部教学法1、定向。定向就是确定本节课的教学重

3、点。包括知识学习、能力形成、徳育熏陶等方面内容。确定重点的方式，有时是魏书生自己提出，有时是由学生提出，也有时是学生的讨论而定。定点确定之后，魏书生常常都把重点写在黑板上。2、自学。学习目标已经确定，同学们可以根据学习目标，自己去深入学习内容，可采用自己最常用的学习方法去学习，去探讨，去找答案。3、讨论。经过自学后，大部分问题能够解决，解决不了的，自己记下来，前后左右，四个人组成讨论组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。4、答疑。分组讨论后，仍没有解决的问题，则提交全班同学解答，如果全班同学解答不了，则由老师解答。若遇到疑难问题具有普遍性，教师可以予以回答，为了节省课堂时间，一些深奥的问

4、题下课后与学生讨论研究解决。5、自测。学生自我检测，检测方式不同:有的学生根据学习重点自己出题，自己解答。有的请一名学生出题，大家解答。有时也有每组出一道题，其他组抢答。学生自测完之后，教师拿出红笔评卷，这样自测，既明确了自己当堂有哪些知识点没有掌握，又明确了经过课后努力又有了哪几点进步。6、自结。即学生自我总结。学生口己冋忆本节课的学习重点是什么；学习过程有哪几个主要环节；自己掌握的情况如何让。自结的形式是采取每个学生都坐在自己的座位上，七嘴八舌的大声说。魏书生的“六部教学法二说穿了是真正做到了视学生为主人.六步教学法的基本内容包括以下六点。一、定向。二、自学。三、讨论。四、答题。五、

5、自测。六、日结。六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。二、知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生老师总结出的“四遍八步读书法^包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点

6、的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。魏书生老师所总结出的这些方法与技巧，令我也深刻感悟到课堂教学的丰富多彩。教师与学生在课堂上所面对的不再是枯燥乏味的书本、生字词，而是互相钻研教与学的方法，甚至可以互相探讨、交流如何更快地教、更好的学，由此而展开一场师生心灵的沟通，思想的交流。