讲究文采 (2)

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1、九年级（下）第六单元《讲究文采》教学设计铜山区房村镇中心中学崔丽娜【单元序号】九年级（下）第六单元【写作专题】讲究文采【写作主题】心灵驿站【写作学情】进入中学已近三年，许多学生已经具备了写成一篇复杂记叙文的能力。可以在文章中阐述自己要表达的内容，条理清晰，内容充实。但是，很多学生的文章没有看相，语言不够漂亮，缺少让人眼前一亮的词语句子，也就是少了一件华丽的外衣。因此，我选取了《讲究文采》这一课题，希望通过训练可以让学生在内容充实的基础上更有抓老师眼球的美妙文笔。【写作目标】1.学习并掌握增强语言文采的一般办法，努力提高语言实践运用能力。2.讲练结合，通过实例增强

2、感性认识；比较分析，通过对比明确改进方向。3.能够培养良好的语感，提高语言的审美鉴赏水平，激发对汉语的热爱之情。【写作重难点】1.学习并掌握增强语言文采的一般办法，努力提高语言实践运用能力。2.通过实例增强感性认识；通过对比明确改进方向。【写作技法】营造意趣、寄情于理【写作过程】一、图片导入师：同学们，投影上老师出示了两个图片，你们看看他们是同一个人吗？生：是！师：那你们更欣赏哪种打扮的她呢？生：第二种！师：说说理由。生：穿的讲究，显得漂亮。评价：同一个人物，只因为穿着打扮不同，就给人截然不同的印象，那如果是一篇文章呢？我们也给它打扮打扮，效果又会怎样呢？今天我

3、们就来学习作文训练中的《讲究文采》二、出示学习目标1.学习并掌握增强语言文采的一般办法，努力提高语言实践运用能力。2.讲练结合，通过实例增强感性认识；比较分析，通过对比明确改进方向。3.能够培养良好的语感，提高语言的审美鉴赏水平，激发对汉语的热爱之情。生读一读三、方法指导（一）巧借词语增表现教师出示两个语段：41、立春的那天,我在电视中看到,杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花,在我眼里就是一颗颗爆竹,噼啪噼啪地引爆了春天。——《春天是一点一点化开的》迟子建2、走出门，就与含着露水和栀子花气息的风撞了个满怀。早晨，好清爽！——《山中访友》李汉荣师：请同学们

4、仔细看着两个语段，能说出“噼啪噼啪”和“撞’的好处吗？学生自由发言。师总结：这就是我们让文章变得有文采的第一种方法：巧借词语增表现。请同学们试着用这种方法来改下面一段话，注意用上精彩的词语。“早晨，天气很好，我准备去外婆家做客。”学生读自己的文章，其他同学举手点评，学以致用。这样写出的文章就会优美生动许多。（二）少叙多描显睿智教师出示幻灯片;1、比如写“静”，“这里很静”师：同学们觉得这种写法怎么样？足够安静了吗？学生自由谈。教师再出示改句:“这里很静，只听见笔和纸的磨擦沙沙作响”学生继续谈看法。教师出示名家名段：俄国作家屠格涅夫说：“四周是那么的宁静，你能听见

5、一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上——永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。”学生再谈，明确描写和叙述之间的大不同。教师出示幻灯片;2、再如写“胖”，“这个女人长得很胖”师：同学们觉得这种写法怎么样？足够胖了吗？学生自由谈。教师再出示改句:“这个女人胖得就像刚刚发开的面团。”学生继续谈看法。教师出示名家名段：俄国作家契诃夫是这样写的“她的脸胖得发亮，皮肤已经不够用了。睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上。”学生再谈，师总结：我们让文章变得有文采的第二种方法是少叙多描显睿智。师：刚才你准备坐车去外婆家，结果发

6、现了这种情况，请用你刚刚学的描写方法，把这段文字写漂亮。当车开到张集站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。看样子比较贫穷，我站起来给她让座，她连忙感谢。学生读自己的文章，其他同学举手点评，学会描写。（三）妙用修辞见功底教师出示幻灯片：作家秦牧说：“精彩的修辞像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。”在作文中要善用修辞能让你的作文生动形象，满文生辉。4请同学们欣赏下面一段话：　 妈妈的爱，像冬日里的一缕阳光，照得我浑身洋溢着温馨；爸爸的爱，深沉得犹如高山里的树木，让我从不受风吹雨打；我的爱，没有惊天动地，只犹如一缕清风拂过他们的身边。师：这个语段作者

7、用了哪些修辞？好处是什么？　学生自由谈师：既然妙用修辞好处多多，那么请你说说“我给老人让座后，其他乘客纷纷对我表示赞扬”这段话该怎样用修辞描写呢？找学生自由读自己的文章，其他学生点评。所以我们要学会借用修辞这件美丽的外衣，让自己平淡的文章变得鲜活漂亮。（四）诗句名言添神韵教师出示幻灯片：暑假前的一次考试，我大意失荆州，败走麦城，名次是“飞流直下三千尺”。遥远的岭南(最后一排）啊，顿时成了我的“后花园”，可我却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”的妙句。当老师宣布这消息时，顿时有一种“世界末日来临”的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑

8、不住了。师：本段描写了作