节选的可用材料

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1、（两部分？第一部分给教师的建议，第二部分给学生的建议？）图1-1沟通、管理沟通和师生沟通Z间的关系3、师生沟通师生间的沟通是学校生活中一种最基木的教冇活动。师生沟通是教师与学生Z间进行信息交流、情感交流的交往过程。学校一切教育活动都是要通过师生Z间的相互交流、相互作用来实现。所以，师生沟通在学校内部的人际交往中居核心地位，起主导作用。良好的师牛交往，可以促进师牛健康心理的发展。反Z,会给教育活动和师生情感交流带来不利的影响。因此，搞好帅生沟通是现代教育中不可忽视的一个问题。20世纪80年代前苏联的合作教育学认为，师生合作是人的社会关系的缩影，每个孩子的感觉和情感世界都与教师无

2、片，从这个意义上说，教师学牛是完全平等的。这些研究从理论上说明沟通之于教育的重要性，成为后继研究者的理论出发点。在学校教育中，许多教师并不否认他们所血対的学牛是人而不是物，但山于受传统教育观念的束缚，他们更多地是把学生当作接受知识的容器，只履行自己传授知识的职能，把课堂教学变成枯燥的授受关系，采取简单的灌输方式，习惯于上下沟通、单向沟通，实际上并没有真正意识到教育对象的主体性，没冇把学生看作是一个冇心理活动、冇个性特征、并与教师一样有着平等人格的对话主体，没有意识到自己与学生的沟通是一种平等的对话，因而，没有用“心”类沟诵.421主动建立默契、和谐的师生合作关系调查结果显示，

3、在沟通主动性上，老师占主导地位，学生经常与老师沟通的情况仅有&6%。在学生不能很好地与老师沟通的原因中，35%认为胆小，20.4%认为怕麻烦，26.5%认为没有什么事悄去沟通，4.5%认为没时间。究其深层次原因，在于学生依然置师牛于上卜•尊卑对立而非伙伴式的心理位置上。如果平等的两个个体进行交流，就无所谓胆小、怕麻烦。理想的教育沟通意味着成人和孩子真真切切地在一起，结成伙伴。教学交往是一种冃的性非常强的交往，在交往中建立默契、和谐的师生合作关系至关重要。默契是指在交往屮师生实现情感共鸣、心灵相通;和谐是指在整个交往过程中的协调-•致。①互动原则教会我们对于同我们发生交往的人，

4、我们应该首先接纳、肯定、喜爱他们，保持在人际关系的主动地位。只有这样才能建立融洽、愉快的气氛，产生互动效应。因此，在师生沟通时，学生应进一步加强主动性，保持在帅生沟通中的主动地位，切实提高沟通效果。422学习必要的沟通技巧以往的研究似乎默认学牛•是不需要沟通技巧的，然而，山数据可知仅有16.3%的学生经常借助手势、表情等肢体语言表达情感，绝大部分学生认为口己缺乏沟通技巧、不善沟通。学生冇必要从思想上真正认识到沟通的重要性。对此，笔者通过参阅相关的著述，提出以下建议供参考：1.加强理论学习。学生应该积极学习沟通的理论知识，体会沟通的重耍性，理解沟通的种类及其形式，掌握沟通的一些

5、操作性技能和技巧，并有意识地将知识和技能运用到实践中去。1.明确沟通的目的。与教师沟通前必须清惣沟通的目的是什么?希望教师理解什么?确定了沟通的目的，师牛沟通就容易顺利开展，并达到预期的效果。3•采用恰当的语言技巧。沟通效果大多取决于说话的方式，而非说话的内容。语言沟通的技巧包括：选择适当的语言、选择适当的语速、选择适当的语调和声调、适吋使用幽默、保证语言的清晰和简沽、时间的选择和话题的相关性。4.改善非语言沟通。语言在沟通中只起到了方向性和规定性作用，而非语言行为才能准确地反映出话语的真止思想和感情。非语言是相对于语言而言的，非语言沟通是人类在语言之外进行沟通时的所有符号。

6、非语言信息是通过面部表情、身体动作、语咅语调和仪表服饰等产生而传递出去的。致谢转眼之间大学毕业，报道时走进陕西师范大学的校门那天恍如昨日。在老师的辅导和同学们的帮助下我走完了自己的大学生活，有了一些学识，懂得了一些道理。我并不是一个优秀的大学毕业生，但我感激老师们和同学们的帮助。