小学语文教学设计-燕子

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级四主备人张玲所在学校梅岭小学单元第一单元课题3、燕子教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重难点教学重点：通过有感情的朗读课文，理解课文内容。教学难点：通过观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学准备一组呈现呈现燕子的实貌以及它飞行、停歇时的优美瞬间的图片教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：初读课文，理

2、清脉络，精读第一自然段，学习生字。教学过程：一、揭示课题1、导入：在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。2、读题：（板书“燕子”）（1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑（2）、齐读课题。二、初读课文1、自渎课文（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。（2）、检查：小黑板出示字词：自由读——

3、指名纠正读——齐读利用图片呈现燕子的实貌以及它飞行时的优美瞬间，激发学生兴趣。读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）2、理清课文层次（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。三、精读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。2、指导朗读（1）

4、、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）（2）、练读：（3）、指名读——男生女生比赛读——齐读3、指导背诵（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）四、学习生字五、作业1、学生描红、练写生字。2、反馈。第二课时教学内容：理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学过程：一、复习1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）2、作者是怎么写的呢？（

5、请学生带感情背诵）二、精读课文（一）学习第二自然段1、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）2初读课文，借助拼音读通文章，并在读中整体感知课文，为进一步理解课文奠定基础。引导学生通过关键词和自己的想象，体会燕子俏丽的外形。从而从心底去爱上燕子。运用学生已有的识字经验自主识字。、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）3、重点品味描绘春天的句子（1）出示小黑板。指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样

6、的感觉？（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价）指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价）指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹……）你准备怎么读？（教师评价）（2）在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋……）（3）完整地练读——分小组比赛读——齐读4、指导背诵（1）理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子

7、又怎样？（2）同桌互背。（二）学习第三自然段1、理解内容：（1）自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态）找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠……）（2）掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快）横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻）2、指导朗读（1）小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（快）（2）指名读，评价——齐读。3、指导背诵（1）燕子图片演示。（指名表演）（2）练背——齐背（教师同时演示）（三）学习第四自然段1、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。（板书：休息）2、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电

8、线——五线谱；燕子——音符）3、比较：教师故意读错“痕”为“根”，请学生说说哪个好。4、指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？5、指导背诵：三、总结课文抓住重点语