第九课《海燕》

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1、《海燕》教学设计西乡三中江林【学习目标】一、知识与能力：1、识记生字词2、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。 二、过程与方法：1、整体感知，理请文章脉络；2、自读、朗读课文，分析形象，感悟情怀；3、课外拓展延伸三、情感、态度与价值观：学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。【学习重点】1、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。2、理解对比等手法在文中的运用。     【学习难点】1、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。2、理解对比手法在文中的运用。 【学习指导】通过反复的朗

2、读，品味字里行间的意蕴。【学习安排】1课时【学习过程】 一、导入（大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是……海燕（引出课题））二、作者及写作背景介绍1、高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。2、写作背景本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年

3、代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。三、朗读课文。1、听读，初步知内容用“这是_____的海燕”的句式品读海燕形象。2、朗读指导朗读课文时要注重：（1）、轻重缓急升降（2）、“/”表示很短的停顿，不换气。“”表示语气加强。（3）、速度放慢，稳，语气较舒缓，带有叙述性，抒情地；（4）、速度仍慢，语气平缓，含嘲讽意味，鄙夷地；（5）、速度快，语气重而急促，表现出斗争的激烈、艰苦，环境的

4、险恶，气氛的紧张；（6）、速度中快，情绪高昂，语气庄严而有力度，感情热情奔放、豪迈地。　3、自读，理清文章思路：提示：（1）、这篇文章以暴风雨渐次逼近为线索。（2）、抓住表现乌云的句子即可分辨清楚文章层次（3）、课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面暴风雨来临之前逼近之时即将来临4、默读，找出描写其他动物的句子，完成表格并说说你的发现（见ppt课件）四、巩固练习1、改正下列汉字中注错的读音。　波（pō）浪火焰（yàn）飞窜（cuān）胆怯（què）遮（zhē）不住蜿（wān）蜒一晃（huàng）2、

5、选词填空。（1）、在苍茫的大海上，狂风（聚集、席卷、卷集）着乌云。（2）、海燕象黑色的闪电，在（骄傲、高傲、自豪）地飞翔。（3）、它们在海上（窜动、飞窜、飞翔）。（4）、雷声（轰响、轰鸣、震响）。（5）、这个（机敏、灵敏、敏感）的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了（疲乏、困倦、困乏）。3、从本课中，找出与下列各句中所用修辞手法相同的例句来，并注明修辞格类别。（1）、请打开那糊有花纸的窗子，请打开那贴着春联的（）（2）、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（）（3）、他榨取我们的最后的一个钱币，还把我们象狗一样枪毙。（）（4）、你永

6、远和我们在一起——在一起，在一起，在一起……（）五、作业布置：1、继续朗读课文，试着想想海燕和其他动物的形象；2、完成《绩优学案》上的基础知识部分。