笔下有画 文中有情

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1、笔下有画文中有情——记叙文中如何巧用描写和抒情胡芳华平湖市稚川实验中学语文组【教学设想】新版的人教版教材把作文指导课编成了序列化写作指导，这是初中作文教学的一大进步，让作文教学走出了没有体系，可有可无的尴尬境地。记叙中的描写和抒情是八下第四单元的作文指导教学要求，是在前面进行了描写和抒情指导训练的基础上的实践和提升，这就要求这堂作文指导课不是进行人物描写或景物描写的训练，而是学会在什么地方穿插描写和抒情，从而让自己的作文免于平铺直叙、情感平淡，给读者留下深刻的印象。为了达到有效的学习目标，我用了“回顾——总结——实践——对比—

2、—再创作”的阶梯思路进行写作指导，让学生在老师的引导下一步一步感受到描写和抒情对于一篇文章的作用，然后再回到自己的作文创作中，看看一篇平铺直叙的文章经过有目的的添加描写和抒情后是否会变得熠熠生辉，从而让学生学会在今后的写作中正确的运用描写和抒情，使之与作文浑然一体，达到笔下有画，文中有情的境界。【教学目标】1.明确记叙文中描写和抒情的作用2.记叙文中什么地方重用描写3.怎样让文章具备强烈的情感感染力【教学重点】1.记叙文中什么地方重用描写2.怎样让文章具备强烈的情感感染力【学习过程】一、解题导入6大家在记叙文写作中常常会有这种

3、感觉，写出一篇记叙文并不难，但是要写好一篇记叙文就很有难度。这主要是因为我们的作文常常平铺直叙，很难给读者留下深刻的印象，那么有没有办法能使我们的作文生动形象，富有情感，从而给我们的读者留下深刻的印象呢？为此，我特意给今天的作文课取了个名字（出示投影“笔下有画，文中有情”），我想请同学来说说对这八个字的理解。学生回答老师解说：“画”其实就是我们的作文要有生动形象的画面感；“情”其实就是指我们的文章要有强烈的情感感染力。那么请同学们说说，通过哪两种表达方式能使我们的文章达到这两个字的效果呢？学生回答老师明确：是描写和抒情，那么我

4、们来回过头看看，添加了描写的文章会不会给我们留下深刻的印象。一、说话训练1.回扣经典出示投影：请同学们闭上眼睛回想一下学过的课文中我们哪些人物或者环境描写的文字曾深深地打动了你，找到他们，重新回味，体会下它是什么描写，有什么作用？学生回味、评说。老师引导、明确，重点是《芦花荡》中的环境描写和一些经典的写人文章，比如《背影》。在师生的共同回顾总结下，把环境描写的作用和人物描写的作用总结出来，出示在投影上：①小结：环境描写的作用1.交代故事发生的时间地点背景2.烘托人物心情3.渲染气氛4.推动故事情节的发展（为下文做铺垫）5.深化

5、作品主题②小结：人物描写的作用为塑造人物形象，深化文章主题服务！老师小结：写作时在作文中适当的穿插描写，不仅能使作文中的人物更丰满，景物更形象，还能为深化文章的主旨服务，所以我们在写作中要善用描写。二、读写训练1.改写训练那么如何让理论和实践充分的结合呢？最好的办法当然还是来“绝知此事要躬行”。出示投影：6为下面班级同学的作文《真正的朋友》添改人物描写或环境描写，并在旁边写上这样添改的原因，看看在你的精雕细琢之下能不能璞石变宝玉！（四人小组交流，分工合作相结合，试着为文章添改人物描写和环境描写并注明理由。）真正的朋友①关于朋友

6、的定义，每个人的认识都有所不同吧，有的人也许认为那个能在关键时刻挺身而出的人就称为朋友，也许认为那个跟你相处融洽的人称之为朋友，但这是真正的朋友吗？我认为这是不一定的。②傍晚，手机上收到小A发来的一条消息：快期中考了，我们一起努力学习吧，今晚去图书馆一起做作业怎样？我抬了抬头，其实我的成绩并不好，作业拖拖拉拉是我的坏习惯，我迟疑了一下，回了句：不去了。我想：有这些时间在家里休息多好，作业么明天再说，今天才周五，要好好放松一下自己，放下手机，刚刚打开电视“叮咚”一声，手机又发来一条消息：你这个样子怎么行，马上要临近期中考了，还想

7、着放松，来图书馆吧，你有不会的题目我可以教你。我们互相帮助，共同进步。我认真看完了这条消息，想想其实剩下的时间也不多了，再看看眼前的一大堆作业，他又发了一句：怎样？我关了电视，回复了一句：好！③我匆匆忙忙赶到了图书馆，看到他早已在勤奋地学习了。我朝他挥了挥手，他也朝我会心的一笑，在随后的几个小时中，他牺牲了自己的一大部分时间，来给我耐心细致地解答我的问题。④晚上，到了该回家的时候，不知是否是巧合，天上下起了淅淅沥沥的小雨，我因为匆忙，忘记拿雨伞，可这时他却把他的雨伞递给了我，并说道：“我家离这里很近，我跑回家好了，你要多注意不

8、要被雨水淋到，小心感冒。”还没等我回答，他已跑进了雨中，我望着远去的身影，深有感触。⑤他是我真正的朋友。2.思维碰撞，寻找亮点学生发言交流自己成果，老师要加以引导并和学生一起总结（出示投影）。记叙文中什么地方适当地穿插描写会为作文增光添彩？①在需要塑造鲜明的人物形象时②在需要