浅谈苏教版高中语文(必修)写作教材的人文性

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1、浅谈苏教版高中语文（必修）写作教材的人文性摘要：人文性是苏教版高中语文新教材中最突出的特点。其必修教材中的写作部分更是突破传统的以知识框架、文体结构为体例的安排，而是把写作看成是一个“发现”的过程，发现生活、阅读中的素材，写作观，写作指导，写作实践三者互相配合，并与阅读教材主题相联系，它旨在以强大学生的内在精神，培养学生的人文情怀为目的，注重写作情景的设置，在内在逻辑中彰显人文性。Abstract：HumanityisthemostimportantfeatureofChinesetextbooksforhighschoolsofJiang

2、suprovince.Thewritingtextbooksofcompulsorypartregardwritingasthediscoveringprogress,searchingmaterialfromlifeandreading.Itbreaksthroughthetraditionalknowledgeframeorstylestructure..Writingconcept,writinginstruction，writingpractice，thethreeco-ordinated，andlinktoreadingmater

3、ialsaswell.Itisdesignedtopowerfulinnerspiritofstudents,developtheirhumanfeelings,demonstratehumanitythroughinternallogic.关键词：苏教版作文教材教材分析人文性我国历来重视写作能力的培养，但目前主流的写作教材并非自成体系，而是穿插于阅读教材中，在实际教学的认识结构能力训练中存在一些障碍，故常引起专家和一线教师的研究，而苏教版的写作教材更是饱受争议。05年教改后启用的苏教版《普通高中课程标准实验教科书·语文》是江苏各普通高级中

4、学现行的语文教材，这套必修教材最突出的特点即人文性，突破传统以文体知识为单元结构的安排，而采用专题的形式，以情感主题内容为线索构成逻辑体例，每专题后的写作模块延续阅读教材的主题，在形式和内容上都突出人文性。语文学科的人文性，有这样几层含义：一是指在语文学习中，理解汉语汉字中所包含的民族的思想认识，历史文化和民族情感，学习中华民族的优秀文化；二是指引导学生理解作者独特的语文感受与审美发现，培养学生独特的语文感悟能力及审美创新能力；三是尊重和发展个性陶冶学生高雅的情操培养健全的人格[1]。本文对苏教版五册必修教材中的写作模块进行介绍，简要分析其

5、人文性，并根据其人文性特点提出些实践建议。一、写作教材编排简介语文除了传授基础知识外，更承担着培养学生人格的任务。听说读写四项基本技能中，写是学生主观情感价值的表达，又最能反映学生人格特征。“作文教学能够把写作、做人、文品和人品和谐地统一起来，能够帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，采取积极的生活态度，培养谦虚谨慎的思想作风，树立实事求是的文风，进而形成高尚的人格、人品[2]。”全部苏教版高中语文新教材必修部分共设计了19个写作板块，每册教材的第一专题设置“写作观”，除必修三的“寻觅文言津梁”专题外，其余每个专题均设置相对应的“写作指

6、导”和“写作实践”。其中写作观与写作指导具体安排如下表：写作观专题一专题二专题三专题四必修一你的生活很重要激活我们的诗情鲜明的观点是议论文的灵魂夹叙夹议，枝繁叶茂写难状之景如在目前必修二独立思考，善于发现用墨如泼与惜墨如金恰当选用叙述的角度准确、及时与便捷看好处，说门道必修三写作，也是对话生成诗歌的意象写出人物鲜明的个性为观点提供有力的支撑必修四言之无文，行之不远让说理更令人信服要有描写意识文学短评的写作演讲稿，写给听众必修五人文情怀与公民意识说明要说得清楚明白写出你的真情实感学会分析让你的认识更加深刻“写作观”即在写作时应持有的态度，也是

7、人生观价值观在书面表达中的体现，旨在为青少年写作树立积极健康的写作意识。根据“认识世界”，“整理思路”，“锤炼语言”的写作目标和“关注人生”、“关注自然”、“关注社会”的写作要求，苏教版五册必修教材归纳了五个写作观，“你的生活很重要”意在说明要重视生活体验，从生活中取材。“独立思考，善于发现”说明要保持怀疑好奇的态度发现生活。“写作，也是对话”告诉学生写作要同对话一样必须真诚一致和有平等意识和人与人心灵对话的意识。“言之无文，行之不远”说明写作要具备修辞意识，在表达真情实感的同时注意文章的语言表达能力的提升。“人文情怀与公民意识”则提出更高

8、的要求，要具有高度的社会责任感。叶圣陶先生说过“走在作文和生活相结合的路上，再加上写作的法度、技巧，就能完成作文这件事了。”“写作指导”是根据本专题的阅读教材主题或应用文体特色给