农村小学生厌学心理及对策论文

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1、农村小学生厌学心理及对策摘要：小学生对学习产生厌烦，是一种不良的心理表现，厌学心理的产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。而厌学是农村小学生屮普遍存在的问题。对此，分析农村小学生厌学心理产生的原因，并对症下药,采取相应矫正措施，才能有效地解决问题。关键词：农村小学生厌学心理对策相关概念的界定：厌学(wearinessoflearning),简单地说，是指学生厌恶学习，或不愿意主动学习，是一种消极对待学习活动的行为反应模式。具体而言，厌学是指学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态及其在行动屮的不良表现方式。

2、其主要特征是学生对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成-定学习任务的速度和质量降低。厌学在广大农村小学生中普遍存在，因此如何有效解决这一问题，是一项迫切而艰巨的任务。一、农村小学生的厌学现状有调查结果表明，现在的小学生作业量较大，内容单调重复，作业吋间较长,各年级均超过国家规定的吋间；学生的书包越來越大，且越來越重。79%的学生感到学习累，心里烦；40%-50%的学生对某些科目感到无兴趣。30%的小学生对学习缺乏热情，学习既不刻苦也不主动；冇20%的小学生常会找出“头疼”、“肚子疼”等借口逃

3、避学习。小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势。二、农村小学生的厌学原因1、农村家庭带来的消极影响。(1)农村小学生家庭负担偏重：农村贫困家庭,很多小孩必须担任起家务活，孩了较多的家庭，大孩了还得乐担照顾弟妹的责任,很多的时间就耗在这些活上，并月•会给小学生的学习带来一定程度上的影响。(2)农村小学生家庭教育欠缺：很多农村的家t读书少，他们的文化素质相对来说较低，而且农村家长生活压力大，干活吋间长且累，根木没吋间给小孩在学习上的指导，所以在家庭学习教育方面很少的做到。(3)如今，农村家庭多数的大人都外出打工，小孩就变成留守儿童，家里就只有爷爷奶奶这些老人，所以

4、对孩了疏于管教或管教不当，也容易导致农村小学生对学习产生畏惧和厌倦情绪。2、学校教学设施、管理等都会诱发学生的庆学情绪。农村小学的教学设施落后，活动场所匮乏，配套设施不全，分布不均，特别是教学设备的落后与缺乏，很犬程度上对小学生的厌学情绪有一定的影响。例如多媒体具有直观性、图文声像并茂、动态性、交互性、可重复性、针对性、大信息量、大容量性等，作为一种现代化的教学手段，在教学屮的优势是不言而喻的，他可以在轻松愉快的气氛中，在不增加学生负担的情况下，起到有意注意不能起到的作用，提高了教学效率。其次学校疏于管理，农村小学内部管理体制不健全、不正规。在农村的小学,

5、根木没有什么规章制度，什么时候上课、上什么课、什么时候放学，似乎都是老师自己决定的，这是我去支教述冇调查村里而的小学生知道的现状。3、对农村小学生而言社会环境的不良影响也存在。学校周边环境不良，在这样的社会风气，学生很容易就会跟着村里面的小混混-起玩，不知不觉屮染上了很多不良的习惯，同时开始慢慢厌学。这只是社会环境影响的一个方面的例子。4、农村小学教师素质相较而言比较低。目前我国农村小学的师资队伍就整体而言，述存在着学丿力达标率不高、职称结构偏低、骨干教师匮乏等问题。近年来,在九年制义务教育任务最重、覆盖面最广的农村基层学校，教师流失现象不断发生，尤其是经

6、济欠发达地区愈演愈烈，给木来就薄弱的农村基础教育“雪上加霜”。而且很大程度上，农村小学还是存在代课老师，是指在乡村学校中没有事业编制的临时教师，是一类被社会关注的“弱势群体”，据调杳，全国所分布的代课老师主要集屮在农村屮小学，75%分布在屮西部农村小淫。虽然近几年很多老师都传正了，这些转正的老师并没有受到更多的真正的成人教育。所以就教师个人素质而言，教授知识水平、教学经验、教学方法、物质条件、个人修养等因素的限制,工作效果一般，工作积极性不高，农村教师在面临新形势下的索质教育，往往显得力不从心，对新课程难以接受，教师教学科研空白。教法陈III,观念落后，面

7、对新形势下的素质教育，而对改革后的义务教育新课程，他们没冇新意，许多方式、方法不科学。这也会助t小学生的厌学情绪。5、小学生个人因素。（1）小学生心理承受能力、抗干扰能力、抗挫折能力差。许多小学生年龄心理特征不稳定，思想波动大，极易受各种不良风气的影响。（2）很多农村的小学生都存在或多或少的不良情绪与情感，诸如过于内向、孤僻、抑郁、多疑、偏执等消极的个性特征，这些使学生认知功能受阻，自尊心和自信心减弱，造成自我认识偏差，助t了小学生的厌学情绪。（3）学习动机力度不够：许多农村小学生由于从小缺乏明确的学习动机教育，心理学研究表明，由动机而产生的内驱动力是随着

8、个人需要的强弱程度而聚集或释放。一旦缺乏学习动机，遇到困难可能就轻